為什么她們會(huì)患這樣的病呢？像我們這樣的學(xué)生，在十一二歲就離開(kāi)了父母家人，生活在封閉的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)和生活中難免遇到很多煩惱和疑惑。周?chē)际呛妥约耗挲g相仿的小孩，而跟老師又因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙或性格原因無(wú)法進(jìn)行有效的溝通，造成心理壓力，久而久之導(dǎo)致了這種病。不管怎樣，事情發(fā)生了，這也是另一部分的真實(shí)。

多吉，最后對(duì)老師作了再也不在早戀上浪費(fèi)時(shí)間、專(zhuān)心學(xué)習(xí)的承諾。我們?cè)僖矝](méi)看到他和那位姑娘走在一起嬉笑和相互幫助的情景。作為旁觀(guān)者，同學(xué)們從這件事情里，卻突然獲得了一個(gè)奇怪的暗示或是發(fā)現(xiàn)了心底的一種隱約作痛的需要。遠(yuǎn)離了父母親人，來(lái)到了內(nèi)地，漸漸地，我們的情感世界出現(xiàn)了一個(gè)自己還沒(méi)有完全意識(shí)到的斷層。十幾歲的孩子在開(kāi)始青春萌動(dòng)、快速成長(zhǎng)的時(shí)期，他或她最親的父母和家人卻悄悄地退出了。雖然可以寫(xiě)信打電話(huà)，可是那能起到什么作用呢？我的信里從來(lái)不寫(xiě)自己在這邊得了病，或最近心里有什么不高興或煩惱的事情影響學(xué)習(xí)等諸如此類(lèi)的情況。而家里那邊也無(wú)非是：家里一切很好，你不要擔(dān)心，要聽(tīng)老師的話(huà)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)等等。這僅有的交流，因?yàn)橄喔籼h(yuǎn)，雙方誰(shuí)都不希望對(duì)方為自己擔(dān)心。

當(dāng)多吉的早戀事件成為班里一段時(shí)間的焦點(diǎn)，從事情的出現(xiàn)到結(jié)束這段時(shí)間里，那種奇怪的暗示和心底隱約作痛的需要卻試圖給我們彌補(bǔ)那一斷層。畢竟，心底缺失了某種情感因素，猶如天平上少了一個(gè)砝碼，不平衡出現(xiàn)了。當(dāng)我們心底的那種違背自然的不平衡突然被察覺(jué)到時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)需要用什么東西來(lái)保持平衡。失衡的結(jié)果，那會(huì)是什么？?jī)晌灰呀?jīng)回西藏的女孩是否是一種答案呢？學(xué)生心中不同程度的失衡以及它所引起的這種情感激蕩，猶如一支回旋曲，在我們的生活中始終持續(xù)不斷，我聽(tīng)到它們，我的同學(xué)們也聽(tīng)到它們，老師們也聽(tīng)到它們。雖然我們還在笑著，還在學(xué)習(xí)著，還在長(zhǎng)高著……