再次，采用批判別人再給出建議的方法是非常自我的做法。

我在這里非常不提倡大家采用。在你批判別人之后，若是還不能給出非常好的解決方案，只會得到此人從心底發(fā)來的鄙視，給人留下目中無人的印象。為了體現(xiàn)對別人最起碼的尊重，當著眾人的面批判別人的做法是非常不合適的。

最后，以請教式的方式給出建議，這種方法是我覺得最智慧的。

請教從字面意思就可以看出，這種方式充分體現(xiàn)了對別人的尊重，在我們尊重別人的同時當然也會得到別人的尊重。況且每個人能夠懂得的知識都是有限的，在請教別人的時候可以了解到更多的知識，同時給出自己建議。

結(jié)合上面的分析和我那么多年的經(jīng)驗總結(jié)，我向大家推薦在提出自己建議的時候采用以請教的方式。讓我先給大家舉一些在日常生活中簡單的例子。

當你和朋友一同外出就餐時，總是會面臨點餐的困擾，大家都有自己喜歡的、想要點的菜品?？墒侨藬?shù)有限，而且不可能按照你一個人的喜好點餐，經(jīng)常這個時候，解決問題的方法就是一人點一個，既公平又有效率。

但是如果不是AA 制吃飯，你請別人吃飯。這樣的方式顯然就行不通了。你邀請的客人出于禮貌也不會主動點餐，而是你點什么就是什么。作為主人，你如何讓你邀請的客人在感受你盛情的同時，又以最經(jīng)濟的方式點餐呢？這個時候，請教式的建議就顯示出優(yōu)勢了。

你可以請教你的客人，吃什么會比較好？怎樣搭配會比較合理？點多少餐會比較合適等等。

客人在這個時候就會把他的一些想法告訴你，你就可以根據(jù)他的想法來點餐。

那么換個角度，如果你是被邀請吃飯的客人，你會以怎樣的方式表達自己的想法，既不觸犯主人的面子，又享受到自己喜歡的餐點呢？

請教式的建議又體現(xiàn)出巨大的作用了。你可以告訴你的朋友，某某菜含有什么微量物質(zhì)，最近天氣比較適合吃什么菜等等。在請教的同時給出自己的建議。

從上面的這些例子中，我們可以清楚地看到，無論你是處在什么樣的立場，以請教式的方式給出自己的建議都是非常合適的。

一個老學者在他研究的領(lǐng)域是泰斗級人物，他在學術(shù)研究上獲得了無數(shù)的獎項，同時也是他所在大學的標志性人物。

他所帶出來的學生也非常優(yōu)秀，并且其中很多人已經(jīng)在他們所在的領(lǐng)域有了不小的作為?？梢哉f他每次發(fā)表出來的新的理論都是他所在領(lǐng)域的重要學科突破。

但是，就是在他上一個新理論提出來之前，他在一個方程的設(shè)計上出了一些問題，但是他當時并沒有發(fā)現(xiàn)，并且這個問題不是一般人能夠看出來的。

他帶的一個學生卻發(fā)現(xiàn)了方程式上出現(xiàn)的問題，但是他卻不知道怎么告訴老師自己的這個發(fā)現(xiàn)，覺得老師是這個方面的專家，自己新來的學生，去和老師討論肯定會遭到別人白眼。況且他自己也知道，直接去向老師提建議，讓老師重新做方程是自不量力的做法。

在他苦惱了半個月之后，他終于找到了一本書上有相關(guān)老師方程式的分析、敘述，雖然那本書的作者還沒有給出確定的方程式，但是卻可以從中看出老師出的錯誤。

于是他終于鼓足了勇氣來到實驗室，找到老師，拿出那本書，向老師請教問題。這位老學者拿著那本書看了許久，之后才對那位學生說：“孩子，謝謝你！我犯了錯誤，怎么沒有人向我提出來呢？”

老教授對學術(shù)的敏感度非常高，這位學生知道，只要老師看到這本書，一定會發(fā)現(xiàn)自己在方程式上犯的錯誤，而自己直接向老師提出來可能會有些尷尬。

這個學生非常聰明，借著向老師請教問題的機會，讓老師自己發(fā)現(xiàn)那個錯誤，也顧及了老師的面子。