這個(gè)月初，哈佛大學(xué)與麻省理工大學(xué)共同宣布，將投入6000萬(wàn)美元，開發(fā)一個(gè)在線教育平臺(tái)。屆時(shí)，不僅兩個(gè)學(xué)校的授課過(guò)程免費(fèi)向全世界開放，這個(gè)平臺(tái)本身，也以開源的形式，向其他大學(xué)和教育機(jī)構(gòu)免費(fèi)開放。

而幾個(gè)月以前，斯坦福大學(xué)已經(jīng)把“在線教育”變成了硅谷最熱門的話題。其計(jì)算機(jī)系的Ng教授，把自己的一門課放到了互聯(lián)網(wǎng)上，結(jié)果全球有十幾萬(wàn)人注冊(cè)，這些人，除了在網(wǎng)上聽他的實(shí)時(shí)講授，還和斯坦福大學(xué)的在校生做同樣的作業(yè)、接受同樣的評(píng)分和考試。最后，有幾千人完成了這門課程。Ng教授看到了其中的商機(jī)，在硅谷拉到了1000多萬(wàn)的投資，成立了在線教育公司Coursera。更早一些，谷歌無(wú)人駕駛汽車的發(fā)明者、大名鼎鼎的斯坦福教授Thrun，也離職創(chuàng)辦了一家在線教育網(wǎng)站Udacity。隨著類似的公司如雨后春筍般冒出，普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、賓夕法尼亞大學(xué)等等知名學(xué)府都在近期宣布加盟在線教育，逐步向全世界開放自己的課程。

當(dāng)然，這也不是大學(xué)的專利。我所在的賓夕法尼亞州，從小學(xué)到高中，都建立了在線學(xué)校，選擇參加在線學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以免費(fèi)獲得州政府配發(fā)的一臺(tái)筆記本電腦、一臺(tái)打印機(jī)和掃描儀，作為學(xué)習(xí)的工具。這是因?yàn)樗艞壛斯W(xué)校的學(xué)位，節(jié)省了公共教育的開支。目前，賓州的在線學(xué)校Cyber School，已經(jīng)招收了幾千名中小學(xué)生。

之所以獲得教育界和投資界的一致青睞，是因?yàn)楝F(xiàn)在的在線教育，已經(jīng)不僅僅是一個(gè)鏡頭、一段遠(yuǎn)程錄相這么簡(jiǎn)單，而增加了“互動(dòng)”、“互助”、“行為評(píng)價(jià)和誘導(dǎo)”等等新的技術(shù)和色彩。例如，師生可以隨時(shí)對(duì)話，計(jì)算機(jī)能夠記錄你在一張幻燈片上停留的時(shí)間，判別你在答錯(cuò)一道題之后有沒有回頭復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)你在網(wǎng)上提問(wèn)的次數(shù)、參與討論的多少，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)你的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)。此外，學(xué)習(xí)者還可以結(jié)成互助小組，甚至互相批改、評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)和報(bào)告。哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的新網(wǎng)站還宣布，對(duì)于完成一門課程的學(xué)生，只要繳納極少的費(fèi)用，就可以獲得一個(gè)認(rèn)證，這個(gè)認(rèn)證并不是真正的學(xué)位。在這個(gè)新生事物層出不窮的時(shí)代，我們不妨稱之為“微學(xué)位”。

“微學(xué)位”等新概念、新技術(shù)的出現(xiàn)，我認(rèn)為，將給教育領(lǐng)域帶來(lái)一場(chǎng)革命。它的影響，不僅立竿見影，而且相當(dāng)深遠(yuǎn)，會(huì)波及整個(gè)社會(huì)。

1946年，人類發(fā)明第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。如果以此為起點(diǎn)，那人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代已經(jīng)有半個(gè)多世紀(jì)。信息時(shí)代的特點(diǎn)是信息流動(dòng)的速度加快、傳播的廣度加大，信息垂手可得、無(wú)處不在。但信息不是知識(shí)，信息必須經(jīng)過(guò)加工、組織、整理才能成為知識(shí)，即將到來(lái)的在線教育浪潮，把系統(tǒng)整理的知識(shí)以課程為載體推上了互聯(lián)網(wǎng)，這將幫助我們?cè)谛畔r(shí)代的基礎(chǔ)上再邁進(jìn)一步，進(jìn)入真正的知識(shí)時(shí)代。知識(shí)時(shí)代的最大特點(diǎn)，是知識(shí)無(wú)所不在、隨處可得。

學(xué)校，曾經(jīng)是最重要的教育資源，好的學(xué)校，更是稀缺性的資源。由于在線教育的普及，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，名校將人人可上，教育資源匱乏的問(wèn)題將得到緩解。但在線教育對(duì)個(gè)人的重大意義，還不僅僅是教育機(jī)會(huì)的增加，更是學(xué)習(xí)方式的改變。在傳統(tǒng)的學(xué)校，我們是接受教育，但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，人人都可以各取所需，隨時(shí)隨地、按照自己的節(jié)奏和計(jì)劃來(lái)開展學(xué)習(xí)。例如，高中生可以嘗試體驗(yàn)大學(xué)的課程，離開了校園的人，也可以登陸在線空間，再和在校生一起聽課。通過(guò)在線教育，學(xué)習(xí)可以成為一個(gè)高度個(gè)性化的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，終身教育也將成為普遍的現(xiàn)實(shí)。更多更好的教育資源、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身教育，這些都是教育工作者探討多年、孜孜以求的夢(mèng)想。

在線教育引發(fā)的不僅僅是個(gè)人學(xué)習(xí)的革命，更會(huì)改變整個(gè)教育行業(yè)的生態(tài)。其影響大小，一時(shí)難下定論，我們不妨通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)催生自己的想象。以大學(xué)為例，通過(guò)把課程變成一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，而且公開競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越產(chǎn)品化，大學(xué)作為一個(gè)知識(shí)傳播中心的作用是不是可以發(fā)揮得更好？此外，在線教育可以幫助大學(xué)突破圍墻和座位的限制，名牌大學(xué)會(huì)不會(huì)因此更受追捧、其品牌效應(yīng)會(huì)不會(huì)更加突出？還有，一流的大學(xué)不懼把自己的課程推上網(wǎng)和全世界的學(xué)習(xí)者共享，是不是因?yàn)樗鼈冞€有更核心的競(jìng)爭(zhēng)力？這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力又是什么呢？是不是“創(chuàng)新”？順著這個(gè)思路去想，不難得出結(jié)論：真實(shí)世界的大學(xué)會(huì)把更多的時(shí)間和精力傾斜到新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和生產(chǎn)上，而在線教育將承擔(dān)更多的知識(shí)傳播功能。

再有，學(xué)生和學(xué)校的關(guān)系是不是也會(huì)發(fā)生變化？過(guò)去，是學(xué)生爭(zhēng)學(xué)校；將來(lái)，學(xué)校搶學(xué)生的現(xiàn)象可能會(huì)更加突出。一流的大學(xué)將成為一個(gè)創(chuàng)新型人才的集聚地，普通的大學(xué)可能要通過(guò)更好的行政管理和服務(wù)來(lái)吸引學(xué)生。再設(shè)想，如果你是用人單位，面對(duì)一名持有名牌大學(xué)“微學(xué)位”的候選人和一名三流大學(xué)的畢業(yè)生，你最后會(huì)雇用誰(shuí)？“微學(xué)位”的產(chǎn)生，會(huì)不會(huì)引起教育行業(yè)一種新的競(jìng)爭(zhēng)、重新布局、甚至洗牌？

哈佛大學(xué)在線教育的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，目前這場(chǎng)在線教育的浪潮，是印刷術(shù)發(fā)明之后，教育領(lǐng)域面臨的最重大的變革。對(duì)中國(guó)的教育領(lǐng)域而言，如何合理規(guī)劃、用好資源，是挑戰(zhàn)，但更是福音，這值得我們?nèi)鐣?huì)、特別是教育部的官員、教育一線的工作者以及企業(yè)家的思考、研究和關(guān)注。