那么，到底小學(xué)生養(yǎng)蠶的意義在哪呢？

從小到大一直想不出答案的家長(zhǎng)，就開始呼吁學(xué)校不要再讓學(xué)生在自然課程飼養(yǎng)蠶寶寶了，理由無(wú)非是避免落得丟給家長(zhǎng)養(yǎng)，或是不忍被孩子丟棄、虐待（總會(huì)有些忍不住在自家廚房實(shí)驗(yàn)如何煮蠶取絲的）。

其實(shí)，養(yǎng)蠶寶寶之所以會(huì)成為很多孩子跟家長(zhǎng)成長(zhǎng)過(guò)程中的夢(mèng)魘，并不是養(yǎng)蠶這件事本身，而是我們一代又一代長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于養(yǎng)蠶寶寶這件不大不小的事情，缺乏完善的規(guī)范與設(shè)計(jì)，沒(méi)有做好準(zhǔn)備。

考慮周到的家長(zhǎng)，大可以在孩子想養(yǎng)蠶寶寶的時(shí)候，乘機(jī)導(dǎo)引孩子做“價(jià)值的厘清”。我曾經(jīng)讀到一篇來(lái)自臺(tái)灣的親子教育專家黃菁老師的訪問(wèn)，提到當(dāng)兒子到了想養(yǎng)蠶的年紀(jì)，他就利用這個(gè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)，問(wèn)兒子：“養(yǎng)蠶寶寶的目的是什么？”是為了別人有我也要有？還是真的想觀察昆蟲的成長(zhǎng)變化？

黃菁老師幫助孩子厘清養(yǎng)蠶寶寶的目的，確定孩子明白并不是別人有，你就一定要有的道理，再告訴他如果是后者，可以從蠶、毛毛蟲或甲蟲等其他昆蟲的幼蟲中做選擇。

后來(lái)，黃老師的兒子選擇養(yǎng)毛毛蟲，除觀察蝴蝶幼蟲的成長(zhǎng)變化，也從其他同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶觀察到蠶的成長(zhǎng)變化，結(jié)果整個(gè)過(guò)程和收獲都愉快而豐富。

你我雖然不是教育專家，仍然可以在匆匆忙忙將一個(gè)雖然微不足道，卻跟你我同樣活生生的生命帶進(jìn)家庭前，多做一些準(zhǔn)備。最簡(jiǎn)單的就是大人可以參考關(guān)于“蠶寶寶飼養(yǎng)與觀察”的書，將逐漸淡忘的蠶寶寶記憶重新整理，以家庭為單位，一起跟孩子討論飼養(yǎng)的意義與責(zé)任、飼養(yǎng)的技術(shù)、觀察與記錄的方法、桑葉的取得，以及繁殖過(guò)剩等各種可能的問(wèn)題，并明確指出一般人飼養(yǎng)上常犯的錯(cuò)誤，也提供解決方法。否則，為了玩線上游戲懂得去買攻略本，面對(duì)真實(shí)生命的照顧卻沒(méi)有做好功課，一代又一代犯下同樣的錯(cuò)誤，實(shí)在是說(shuō)不過(guò)去。

想清楚“養(yǎng)蠶寶寶的意義何在？”然后幫助孩子在飼養(yǎng)之前，就已經(jīng)慎重地計(jì)劃好“養(yǎng)完”之后該怎么善后。例如：可以將卵儲(chǔ)存到冰箱，延緩蠶寶寶的孵化過(guò)程（不會(huì)影響它的生命），并聯(lián)絡(luò)專門養(yǎng)蠶寶寶的廠商來(lái)收回卵。賣錢事小，至少?zèng)]有無(wú)謂的殺生，也可以讓小孩子感受照顧另外一個(gè)生命的責(zé)任。確認(rèn)之后才開始飼養(yǎng)，自然就減少了日后對(duì)棄養(yǎng)或死亡的震驚。

如果開始養(yǎng)蠶之前，就明白家蠶并不是野生昆蟲，無(wú)法適應(yīng)自然環(huán)境，即使“放生”也活不了，日后就不會(huì)隨意棄養(yǎng)。既然“放生”不是一個(gè)選擇，自然就要先想清楚這一堂很容易開始的自然課，未來(lái)應(yīng)該怎么合情合理的結(jié)束。

思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題的孩子，明白飼主對(duì)于飼養(yǎng)的生命要負(fù)起一輩子的責(zé)任，自然未來(lái)就不會(huì)在沒(méi)有想清楚前，吵著要豢養(yǎng)一只小貓、小狗或是其他寵物，因?yàn)轲B(yǎng)蠶寶寶的經(jīng)驗(yàn)，能讓一個(gè)年輕的生命明白：生命開始或許是容易的，但是要有尊嚴(yán)、不草率的結(jié)束，卻是不簡(jiǎn)單的任務(wù)。