認(rèn)識(shí)顏色是兒童獲得歡樂(lè)的源泉。有一次，我要教一個(gè)不到3歲、語(yǔ)言能力發(fā)展較慢的小女孩認(rèn)識(shí)3種顏色。我選了3對(duì)色板放在桌上：兩個(gè)紅的，兩個(gè)藍(lán)的，兩個(gè)黃的。首先，我給她看紅色色板，然后讓她找出另一個(gè)，藍(lán)的、黃的也分別讓她做一遍。接著，我按照上面的 3個(gè)階段進(jìn)行練習(xí)。小女孩很快就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)這 3種顏色，能正確說(shuō)出每種顏色的名稱。她非常高興，看了我好一會(huì)兒，然后開(kāi)始蹦呀跳呀……她的快樂(lè)也帶給我無(wú)限的欣慰。

一定要抓住孩子感覺(jué)發(fā)育的關(guān)鍵期

上面提到的感覺(jué)訓(xùn)練，我不能說(shuō)是為每個(gè)小孩子提供了最好的方法。但我相信，感覺(jué)訓(xùn)練開(kāi)拓了心理學(xué)研究的新領(lǐng)域，在不久的將來(lái)一定會(huì)產(chǎn)生許多有價(jià)值的成果。

我們的教育目標(biāo)主要定位在生物學(xué)和社會(huì)學(xué)兩個(gè)方面。從生物學(xué)方面說(shuō)，我們希望可以幫助個(gè)體在自然方面得到良好的發(fā)展；從社會(huì)學(xué)方面說(shuō)，我們就是要讓個(gè)體能夠適應(yīng)周圍環(huán)境。就感覺(jué)的教育而言，這兩方面都非常重要。在兒童教育上，感覺(jué)的發(fā)展要先于智力發(fā)展，我們必須遵循幫助孩子的心智和身體兩方面的自然發(fā)展的原則來(lái)進(jìn)行教育。

3~7歲正是孩子感覺(jué)發(fā)育形成的階段。兒童在這一時(shí)期好奇心特別強(qiáng)，對(duì)周圍環(huán)境高度關(guān)注。在這一階段，如果我們能有意識(shí)地給予他們指導(dǎo)，就能使他們所接受的每種感覺(jué)沿著理性的道路發(fā)展，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起清晰的心智。

感覺(jué)訓(xùn)練不僅能讓人們完成平凡的工作，還能讓人們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，讓人成為優(yōu)秀的觀察者。在我看來(lái)，到現(xiàn)在為止，人們對(duì)“現(xiàn)實(shí)生活中什么是必要的”還存在錯(cuò)誤的看法。我們都是從理念入手，然后才看到精神活動(dòng)的。就好像教育學(xué)也常常先進(jìn)行智力教學(xué)，然后才對(duì)孩子的道德準(zhǔn)則作要求。當(dāng)我們要求學(xué)者們?nèi)?shí)現(xiàn)其著作中提到的一些目標(biāo)時(shí)，盡管書中的內(nèi)容他們都確切地理解了，但他們?nèi)匀浑y以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

這是因?yàn)樵诮逃^(guò)程中我們遺漏了一個(gè)重要的因素——感覺(jué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子：我們要求廚師買“新鮮的魚”，當(dāng)然，他非常清楚這個(gè)概念，并且一定會(huì)按照要求做。但是，如果這個(gè)廚師沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練，沒(méi)有辦法通過(guò)自己的視覺(jué)或是嗅覺(jué)去判斷魚是否新鮮，那他就沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)我們的要求。在烹飪中也容易暴露這種缺點(diǎn)：廚師可能清楚了解書本上所示范的烹飪細(xì)節(jié)，包括各種配料和烹飪時(shí)間長(zhǎng)短等；但遇到需要通過(guò)氣味、視覺(jué)和味覺(jué)來(lái)判斷添加調(diào)料或改變火候的最合適時(shí)機(jī)的情況，如果他沒(méi)有經(jīng)過(guò)很好的感覺(jué)訓(xùn)練，那么他就容易失誤，從而燒不出書本上介紹的菜來(lái)。