“什么，”我告訴六名參賽者，用教鞭指著黑板上的字，“為什么?！薄笆裁础獮槭裁础！睂W生們重復(fù)念一次?！笆裁础獮槭裁??！蔽艺f，覺得像在帶他們念《圣經(jīng)》。“什么——為什么?！彼麄兏?。除了波尼和馬歇爾，他們都很有信心，但也都有焦慮的神色。

“記住，”我說，“以‘什么’開始的問題，就是希望你們能表達你們自己的解決方法，說出‘為什么’它是現(xiàn)實且重要的。別寫成‘一座海底城市可能中斷海生哺乳動物的移動路線’，那沒有清楚地表達出‘問題’和‘原因’之間的因果關(guān)系。它沒碰到問題的核心。要寫成這樣：‘分隔浮游生物群可能是個問題，因為它可能干擾鯨魚的移動路線?！?/p>

我們練習更多的例子套進這個架構(gòu)，復(fù)習“未來問題解決項目”的六個步驟，當我決定不能再繼續(xù)等小朋友時，我?guī)ш犖榈絼e的教室，給他們密封的考題。

很快地，高中隊──杰絲敏、墨瑞和龍達──就緊靠在一起，討論從測驗的信封中拿出來的試題。我透過狹窄的窗戶觀察他們，然后去看初中隊。波尼、馬歇爾和帕妃忙著在書寫。我仍焦急等待小學隊，我打電話過去，卻沒人接。我抓起教練包，穿上外套，正準備趕往小學，這時丹先生走進來，一臉沮喪。他告訴我，賈奈特、葛羅帕和沙默正在畫畫。

“我?guī)缀跏菓┣笏齻儯栽饩芙^，”他說，“我認為她們怕失敗……”

我極為失望。

“我讓梅雷迪思先走。她很沮喪。我猜她回家了。”

我請他負責現(xiàn)場的解題人員，然后騎上雪車回家。梅雷迪思躺在床上，望著天花板，似乎強忍著淚水。我坐在床沿。

“我聽到一些女生選擇蠟筆而不是比賽?！?/p>

“爸，對不起，我讓你失望?！?/p>

“你沒讓我失望。你知道我有多以你為榮嗎？”

突然間，她倒在我懷里哭泣。我本想問她是否要跟我回去當計時員，但我只能說：“晚上我回來再談，好嗎？”她點頭，難過得說不出話，馬上就躺回床上。

我趕回學校，謝過丹先生。他回頭趕往小學，他還有一些文書工作要處理。作為校長，他花很多時間騎雪車往返兩個學校。