達爾從8歲起就被送往寄宿學校，在那里一住就是10年。10年里，他飽受學校嚴苛的紀律束縛，感受到的只是失望與痛苦，幾乎沒有朋友。每學期，老師們在他的成績單上都會重復寫上“學習能力差”、“不愛動腦”、“難以管教”的評語。

他討厭學校，顯然學校也不喜歡他。

一個星期六的早晨，老師們?nèi)チ水數(shù)氐木瓢桑泻兣抨犎W校的禮堂，一個叫奧克諾爾的女士受雇照看他們。在兩個半小時的光陰里，奧克諾爾夫人不僅僅照顧他們飲食，還和他們一起讀書、談書。她對書的熱情和喜愛讓男孩們印象深刻，她因此成了達爾學校生活中難得的一線光亮。

幾周過后，達爾的想象力被點燃，他開始到處找書讀。與奧克諾爾夫人在一起的一年，他成了如饑似渴的愛書人。成年后，他開始兒童文學寫作，創(chuàng)作了諸如《詹姆斯與大仙桃》、《瑪?shù)贍栠_》、《女巫》等家喻戶曉的經(jīng)典作品。

閱讀，是為童年打底色，更是孩子一生的伙伴。童年，不應錯過圖畫書，更不應錯過閱讀。

從哲哲兩歲開始，我開始給他讀故事，最開始是隨意翻讀，后來開始精挑細選。當了讀書周刊的編輯之后，對兒童閱讀的內(nèi)容與方法逐漸了然于心，家里的童書也越來越豐富，大大小小的、花花綠綠的，具體多少本、花了多少錢、給兒子讀了多少故事，早已記不清了。

但我知道，每天晚上臨睡前，哲哲喜歡遞給我選好的一本書，依偎在我身邊，以最舒服的姿勢，安靜地聽我讀著：“這個故事發(fā)生在7000多萬年前的美洲大陸。由于氣候發(fā)生了變化，曾經(jīng)郁郁蔥蔥的森林和草原變成了荒野。一群三角龍在大角的帶領下，正往溫暖濕潤的南方遷徙……”

6歲以前，給哲哲讀的主要是圖畫書，現(xiàn)在也被稱為“繪本”。我始終覺得，閱讀圖畫書的階段一旦錯過就不再回來，就像種莊稼要趕農(nóng)時，上小學之前，一個孩子要盡可能讀遍世界上最經(jīng)典、最優(yōu)秀的圖畫書。采訪兒童文學理論家彭懿時，他說：“人的一生應該有三次閱讀圖畫書的階段，分別是童年、為人父母后、老年。每次閱讀圖畫書，都會有意想不到的收獲。在西方，圖畫書陪伴著孩子的童年。而置身圖畫書中，人生就像打開了一扇美麗的窗，每個人都會被那些優(yōu)美的故事所沖擊、感動?！?/p>

有人說，讀童書，就是成人轉(zhuǎn)身變?yōu)閮和倪^程。只有化身為兒童，返回兒童的世界，去聆聽兒童心靈的音符，我們才能在精神上與兒童保持一致。兒童也只有在童書中，心靈才能得到舒展，精神才能得到成長。

實際上，給哲哲讀故事時，我也在彌補自己童年缺失的閱讀課。