楠楠：“改變？哇，很難……這個我也不知道……她覺得她自己都是對的，我做的都不對……”很多家長在教育孩子時，都說“你長大了應(yīng)該……”、“你可 千萬不要學(xué)我”。孩子的學(xué)習(xí)成長，有先天人格發(fā)展的部分，也有后天環(huán)境的影響。而環(huán)境影響中最重要的，言傳身教，身教勝于言傳。孩子要學(xué)的不是表面教導(dǎo)的 語言，是通過教導(dǎo)的道理獲得什么是自己想要的生活現(xiàn)狀與精神狀態(tài)。

送出楠楠，咨詢師開始與劉娟進(jìn)行交流。劉娟，結(jié)婚10年了，老公也是銀行的員工，婚前兩人感情很好，可婚后尤其是有了孩子后，夫妻平日交流的內(nèi)容就潰乏了很多。咨詢師問劉娟，“家里四個人，平時與老公都交流什么？”

劉娟：“主要是談?wù)労⒆印?/p>

咨詢師：“那與婆婆的交流呢？”

劉娟：“主要是談?wù)労⒆印?/p>

咨詢師：“身邊還有朋友、同學(xué)什么的嗎？”

劉娟：“工作太忙、太累，朋友與同學(xué)都聯(lián)系的很少了”

咨詢師：“理解，那與孩子主要都交流什么”

劉娟：“主要是學(xué)習(xí)……我們工作這么辛苦，得讓孩子好好學(xué)習(xí)，將來不要像我們這么累”。

咨詢師：“除此之外，你自己還有其他什么興趣與愛好嗎？”

劉 娟：“沒有了，我主要的時間與精力都放在孩子學(xué)習(xí)上了”照顧者型人格類型，本身對他人就較為關(guān)注與照顧。劉娟，將自己工作之余所有的時間，都集中到了孩子 學(xué)習(xí)一件事上，孩子能不感覺到窒息嗎？在學(xué)校有老師、在家里媽媽又充當(dāng)著老師，甚至比學(xué)校的老師更嚴(yán)格，難怪楠楠面對媽媽，有時說話都緊張結(jié)巴。為了啟發(fā) 劉娟，咨詢師順手指了一下身邊的辦公桌。“劉姐，你覺得這張桌子怎么樣？”

劉娟看了一眼回答：“很好呀”。

咨詢師又伸出一指，指到桌子的一角說，“來，你看桌子的這一塊，怎么樣？”

劉娟順著手指看過去，“咦，怎么回事，這個角的桌面怎么坑坑洼洼的！”