在與孩子進(jìn)行溝通后，如果他們表示最近在幼兒園很難過，那么媽媽可以讓孩子在家里呆幾天。習(xí)慣并不是一次養(yǎng)成的，這要看父母處理問題的方式。父母在和孩子交流時(shí)，要拿出最大的真誠。

媽媽不要輕易地答應(yīng)孩子不去幼兒園，但是當(dāng)孩子告知“我今天真的很難過。媽媽，他只要一來到幼兒園就打我，而且就算我告訴老師也沒有用”時(shí)，媽媽就應(yīng)該站在保護(hù)孩子的立場，不可以再隨隨便便把孩子送去幼兒園。這種情況下，媽媽應(yīng)該對孩子說：“雖然媽媽認(rèn)為即使再難過也要堅(jiān)持去幼兒園，但是現(xiàn)在你好像非常難過，那么媽媽也有必要思考一下。如果那個(gè)同學(xué)真的經(jīng)常打你，媽媽會去和幼兒園的老師交涉的。今天你先在家休息，然后我們再繼續(xù)討論?！毕襁@樣跟孩子說明之后，孩子并不會養(yǎng)成壞習(xí)慣。父母同意孩子不去幼兒園，不是因?yàn)楹⒆涌摁[著不愿意去才作罷，而是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@里遇到了困難。

雖然這一時(shí)期的孩子因?yàn)槟暧锥豢赡茏龀稣_的判斷，但是如果他始終表示不愿意去幼兒園，就意味著其中一定有什么原因。這時(shí)候父母要檢查一下，問題出在哪里，是孩子的適應(yīng)能力出現(xiàn)了問題，還是幼兒園緊湊的日程安排讓孩子覺得厭煩，是與同齡人發(fā)生了摩擦，還是與幼兒園的老師發(fā)生了什么不愉快的事情，抑或是孩子在發(fā)育上出現(xiàn)了問題。

如果希望孩子在幼兒園中好好生活，那么就必須讓孩子親口說出“我們老師真的很疼愛我”這句話。當(dāng)孩子害怕老師時(shí)，他們承受的壓力最大。特別是當(dāng)孩子從四歲班升到五歲班的時(shí)候，老師會變得稍加嚴(yán)厲。這一時(shí)期感到有壓力的孩子不在少數(shù)。來我這里就診的孩子中，就有一個(gè)這樣的例子。

這個(gè)孩子與同齡人的關(guān)系沒有什么問題，他在四歲班的時(shí)候經(jīng)常從家里帶一些巧克力和糖果分給班上的同學(xué)吃。四歲班的老師對孩子的這一行為并沒有制止。但五歲的時(shí)候，孩子依然帶糖果分給班上的同學(xué)。這時(shí)候，五歲班的老師極其嚴(yán)厲而兇悍地制止了孩子的這一行為。不僅在這件事上，這位老師在每件事上都對孩子強(qiáng)調(diào)規(guī)則與規(guī)矩。因?yàn)樯轿鍤q班的各種不適應(yīng)，這個(gè)孩子開始堅(jiān)持不愿意去幼兒園。

幼兒園的老師可以說是孩子人生中遇到的第一個(gè)“權(quán)威人士”。如果這個(gè)問題沒有得到妥善處理，孩子今后有可能成為極端叛逆的人。在外部壓力加強(qiáng)時(shí)，為了自我保護(hù)，這些孩子也會遇強(qiáng)則強(qiáng)。即使沒有變得強(qiáng)大，他們也會站在所有事情的對立面。但是，與變得強(qiáng)大相比，很多情況下孩子會變得極度懦弱。他們沒有自己的主張，從幼兒機(jī)構(gòu)回來便垂頭喪氣。這對孩子今后的人生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

如果孩子很害怕老師，父母在孩子面前需要注意自己的說話用詞。不可以跟孩子說“因?yàn)樗抢蠋?，你要好好聽老師的話”。在聽到這句話后，孩子有可能會反駁“那個(gè)人算什么老師”，這并不是在說老師的壞話。父母應(yīng)該跟孩子說“老師是有些過分嚴(yán)厲了，你有點(diǎn)害怕了吧”，同時(shí)還要教會他們抓住核心，比如到底什么是對的，什么是錯的，怎么做才好。例如：“在媽媽看來，老師是因?yàn)橄虢虝愫芏鄸|西才這么對你的，你希望老師的態(tài)度溫和一點(diǎn)，媽媽會幫你傳達(dá)的。媽媽還會跟老師說，并不是威懾就一定能得到預(yù)期效果的。但是你也要遵守老師讓你們遵守的規(guī)矩。”像這樣處理問題之后，孩子在日后遇到類似的情況時(shí)，應(yīng)對起來便會從容很多。

人活一世，我們不能事先選擇好今后將要遇到的所有人。大千世界，無奇不有，我們會遇到形形色色的人。最終，我們能夠做出選擇的，是應(yīng)對這些人的方式。遇到嚴(yán)苛老師是一種經(jīng)歷，父母應(yīng)該幫助孩子把這一經(jīng)歷變?yōu)榕囵B(yǎng)人際關(guān)系柔韌性的機(jī)會。

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