·學(xué)習(xí)——啊嗚，真頭疼孩子的聲音

媽媽，現(xiàn)在一定要學(xué)這個嗎？這些字看起來很難，真的讓我很頭疼。媽媽只給我講有趣的故事，和我做好玩的游戲吧。我才只有四歲呢。

媽媽和爸爸的聲音

如果想要在上小學(xué)之前對孩子進行讀書教育，教孩子彈鋼琴，教孩子數(shù)學(xué)和科學(xué)，首先就應(yīng)該從文字入手。周圍孩子都是從四歲開始識字的，我也要抓緊開始了。我們家孩子很機靈，一定會比鄰居家孩子學(xué)得快。曾經(jīng)有位媽媽哭著走進了我的診療室。她在讀小學(xué)一年級的孩子非常討厭寫字，甚至不愿意拿起鉛筆。我曾試圖讓孩子畫畫，可是他同樣拒絕了。這位媽媽對我說，這孩子很早就識字了，五歲的時候便能夠讀寫。但他開始讀小學(xué)一年級之后，便出現(xiàn)了這種情況。

我對這個孩子進行了各種檢查，并跟他開展了一段很長時間的交流。檢查結(jié)果顯示，孩子非常聰明。近來我的診療室中來了很多這樣的孩子。這種行為雖然可以看作是一種反抗。但很多情況下，孩子是因為對評價非常敏感才做出這種舉動的。對評價非常敏感的孩子因為過于在意外界對自己的評價，所以他們選擇不做。這種孩子的不幸開始于他們過早地學(xué)習(xí)文字。這種情況下，如果媽媽又給孩子買更多的教材，或者考慮把孩子送去補習(xí)班，那么情況會更扭曲。

其實在小學(xué)入學(xué)前一年，開始學(xué)習(xí)文字便可以。但現(xiàn)在的媽媽們在孩子3~4歲的時候便開始教孩子識字。她們把能夠很快識字看作是孩子聰明機靈的證明。很多孩子與父母的關(guān)系從3~4歲起便開始疏離僵化，他們本應(yīng)該在這個年紀(jì)跟父母親密無間。

語言的學(xué)習(xí)首先需要多聽，多聽才會說，在進行充分的聽說后，才能豐富詞匯量、學(xué)會讀和寫。但是父母并沒有讓孩子多聽單詞和句子，多與孩子進行對話，反倒執(zhí)著于讓孩子進行讀與寫。他們無視學(xué)習(xí)語言最重要的基礎(chǔ)——聽和說，反倒從寫和讀入手，犯了一個順序上的錯誤。因此這種勉強孩子經(jīng)年累月學(xué)習(xí)的行為給孩子造成了壓力，讓他們很痛苦。

再優(yōu)秀的人各個階段的神經(jīng)系統(tǒng)也需要一定的準(zhǔn)備時間。當(dāng)準(zhǔn)備完成后，才可以開始進行相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)。只有這樣，孩子才能夠以更快的速度、較輕的壓力完成學(xué)習(xí)。如果操之過急，反倒會浪費時間和精力，讓孩子一蹶不振，使效率大打折扣。

在電視節(jié)目中，我遇到過一位媽媽，她的早期教育讓孩子產(chǎn)生了問題，但是她卻對此置若罔聞，并表示：“孩子說這很有趣，孩子很享受學(xué)習(xí)。我想寓教于樂?！睂W(xué)齡前兒童與教育有關(guān)的游戲非常多。很多教材和教育機構(gòu)都在試圖讓學(xué)習(xí)變得像游戲一樣。所以在剛開始接觸學(xué)習(xí)的時候，孩子都充滿了好奇心并樂在其中。媽媽會認為“這樣一直邊玩邊學(xué)也是能夠?qū)W到知識的不是嗎”。平心而論，孩子是不可能一邊快樂地玩耍一邊學(xué)習(xí)的。游戲是快樂的，但學(xué)習(xí)卻不盡然。

如果臨近上小學(xué)之前孩子還是完全不理解一般詞語的意思，讀不出任何文字，這種情況下便需要專門機構(gòu)的幫助。這樣的孩子有可能在智力上出現(xiàn)了問題，有可能有學(xué)習(xí)障礙。這些孩子的父母有可能在疑慮，是不是太晚教孩子識字才造成現(xiàn)在這種局面的？絕對不是。過早地教孩子識字有可能產(chǎn)生比這更嚴重的問題。