·孩子要有多少技能和證書才夠用

在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境中，不確定的教育環(huán)境和被局限的現(xiàn)實(shí)對(duì)當(dāng)今孩子造成的壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們的父輩。

在過去，頭腦聰明的孩子只要努力學(xué)習(xí)便可以獲得優(yōu)異的成績。但是現(xiàn)如今，即使頭腦再聰明、理解能力再強(qiáng)、學(xué)習(xí)再刻苦，都不能保證最終可以取得優(yōu)異的成績。因?yàn)槌寺斆鞯念^腦和優(yōu)秀的理解能力，孩子還需要具備其他能力。解決問題的要領(lǐng)、戰(zhàn)略、技術(shù)等方面的能力所占比重更大。而且時(shí)代的發(fā)展使孩子的未來存在巨大的不確定性。因此，傳統(tǒng)的問題解決方法在前路未卜的現(xiàn)實(shí)中行不通，這種具備太多變數(shù)與偶然的現(xiàn)狀讓孩子們備受壓力的折磨。

比起學(xué)習(xí)壓力，更讓孩子們掙扎的，是即使努力學(xué)習(xí)，未來也得不到保障的現(xiàn)實(shí)。還有一點(diǎn)令人焦慮的是，孩子們自己大部分的減壓行為，其實(shí)加重了壓力。其中代表性的減壓方式便是游戲，因?yàn)橛螒蚣?jí)別過低是不可能跟其他孩子進(jìn)行交流的，所以他們會(huì)廢寢忘食地玩游戲，反倒造成了更大的壓力。游戲也讓他們的大腦更加疲憊。

很多家長認(rèn)為擁有更多的證書，孩子全面發(fā)展才能考取好大學(xué)，找到好工作，所以現(xiàn)在的孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還奔波于考取各種證書。他們每通過一種考試，有關(guān)此項(xiàng)考試的一切便會(huì)隨之結(jié)束。這樣一來，孩子們雖然多才多藝，但是卻沒有一樣技藝是他們長時(shí)間掌握的，他們只了解皮毛，并且無心深入探索。證書已成為粉飾孩子們能力的裝飾。漸漸地，孩子們不想做那些不能裝點(diǎn)自己經(jīng)歷、毫不起眼的事情。但是，人不能只做別人看得到的事。這樣對(duì)他們未來的發(fā)展也會(huì)形成某種障礙。

·來自同齡朋友的幫助越來越少

現(xiàn)在的孩子每天將“啊，真煩”“氣死了”“我有壓力”這樣的話掛在嘴邊。而他們父輩的童年又是怎樣一幅光景呢？他們的童年也有如山的壓力嗎？事實(shí)上，父母童年所承受的壓力雖比不上現(xiàn)在的孩子沉重，但是他們依然承受過成長發(fā)育階段必須承受的壓力。只是，他們并不像現(xiàn)在的孩子這般痛苦，不會(huì)因?yàn)槭艿酵g人、父母、成績的困擾而極端地選擇自殺。我認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子之所以承壓能力弱，有一部分原因要?dú)w結(jié)為現(xiàn)在文化的變化。特別是，現(xiàn)在孩子的朋友文化與以前大相徑庭。

以前的那個(gè)年代也有陰陽怪氣的老師，也有需要準(zhǔn)備的考試。好像那時(shí)候的考試比現(xiàn)在還要多。也會(huì)出現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)，但成績不升反降的情況。那時(shí)的孩子也會(huì)因?yàn)楸桓改赣?xùn)斥而傷心難過。但是那個(gè)年代并不像現(xiàn)在這樣，那時(shí)候沒有電玩、沒有手機(jī)，其他游戲也少得可憐。在這樣的情況下，那時(shí)的我們是如何釋放壓力的呢？我們都是和朋友一起釋放壓力的，尤其是經(jīng)常和關(guān)系親密的朋友一起分享喜怒哀樂。那時(shí)候所謂親密的朋友并不僅僅是關(guān)系好、經(jīng)常見面這么簡單，我們還對(duì)彼此內(nèi)心的想法了如指掌。我甚至認(rèn)識(shí)那位朋友的奶奶，知道那位朋友的父親是做什么的。我們之間無話不談。所以我知道那位朋友家的大事小情。正因?yàn)槿绱?，?dāng)我們被老師批評(píng)，被媽媽責(zé)打時(shí)，我們都會(huì)向彼此傾訴，互相慰藉。以前，我們都步行上學(xué)，所以我們可以在上學(xué)的路上有說有笑。那個(gè)時(shí)候沒有什么娛樂活動(dòng)，所以我們就把四葉草夾在詩集或隨筆集中，當(dāng)做禮物互相贈(zèng)送。我們還在小紙條上寫下對(duì)彼此激勵(lì)的話語交給對(duì)方，也經(jīng)常寫信，但最近的孩子卻不會(huì)寫信，他們也不寫郵件，而是會(huì)發(fā)短信或者使用即時(shí)聊天工具。