第四章 英國的政治文化

4.1  ?“公”學

盡管許多人聲稱自“二戰(zhàn)”以來，英國已經變成了一個能人統治（meritocracy）的國家，但是，有條件優(yōu)越的父母依然是有幫助的。包括美國在內，沒有一個社會純粹是以成就為基礎的。英國的上層階級和中上層階級傳遞他們優(yōu)勢的一個手段就是“公”學（“public” school）?！肮睂W實際上是學費昂貴的私立學校。這么稱呼這類學校的原因是，它們最初的目的是訓練男孩子為參與軍隊、公務員或者政治等公共生活作準備。幾代人以來，伊頓、哈羅、拉格比、圣保羅、溫徹斯特和其他許多著名的私立學校一直將富裕英國人的兒子塑造成統治精英。

一小部分13歲到18歲的英國年輕人學到的東西要比要求嚴格的課程要多。公學反復灌輸個人風格：幾乎是傲慢的自信、自律、統治訓練。間諜小說家約翰·勒卡雷（John le Carré）厭惡地回憶起，“二戰(zhàn)”期間他在公學的同學們對下層階級“oiks”除了輕蔑以外沒有其他感覺。勒卡雷在幾十年后補充認為，至于階級關系，自20世紀40年代以來“沒有發(fā)生任何改變，除了‘絕對的沒有什么’以外”。

英國的私立學校制度產生了一個校友（old boy）網絡，聯系學生畢業(yè)以后的生活。上層階級的男人們經歷多年的嚴厲批評、糟糕的食物和欺凌弱小，在老同學中形成了親密的人際關系，他們經常互相幫助，以在企業(yè)和政府中獲得職位。英國精英中的大多數都曾進過私立寄宿學校，其中包括一半以上的保守黨議員。進這種學校的工黨議員要少一些；布朗首相沒有進過，但是布萊爾首相進過。撒切爾和梅杰內閣的大部分大臣都曾接受過私立學校的教育，但是在布萊爾和布朗內閣的大臣中，接受過私立學校教育的人是少數。直到20世紀70年代，大多數年輕的英國人在11歲的時候（“11＋”）參加一個令人恐懼的考試。該考試選拔最好的學生進入國家資助的文法學校（grammar schools），而把大多數學生留在了現代中學（secondary modern schools，入學對象為考不進文法學校或技術學校的兒童——譯者）。除了北愛爾蘭以外，工黨政府在所有地方逐步淘汰了大多數選拔性的文法學校，為所有兒童提供像美國中學那樣的綜合學校（comprehensive  schools）。這一舉措并沒有解決教育質量和教育平等這兩個孿生問題?，F在，富裕的孩子上寄宿學校，中產階級的孩子上私立的走讀學校，而與此同時，工人階級的孩子上普通的公立的綜合學校和技術學校，但有許多孩子輟學。直到“二戰(zhàn)”以后，英國仍沒有免費的高中體系。英國17歲的孩子只有65%仍在學校（包括技術培訓在內）上學。這一比例是所有工業(yè)化國家中最低的。（比較數據：德國97%、美國88%、日本83%。）盡管有工黨自“二戰(zhàn)”以來的努力，但英國的教育依然脆弱，為階級所分裂。