左腦熱愛并且渴望秩序，是邏輯的、求實(shí)的、語言的和線性的。而右腦是全面的、非語言的，它發(fā)送并接收信號(hào)，使我們實(shí)現(xiàn)溝通。這些信號(hào)包括面部表情、眼神接觸、語氣語調(diào)、身體姿勢和手勢。右腦不關(guān)心細(xì)節(jié)和秩序，只關(guān)心整體的場景，即一次經(jīng)歷的含義和感受，并專門處理意象、情緒和個(gè)人記憶。“直覺”或者“發(fā)自內(nèi)心的感覺”就來源于右腦。

有人說右腦更加直觀和感性，從專業(yè)角度來說，更準(zhǔn)確的說法是右腦更直接地受到身體和大腦底端區(qū)域的影響，這部分負(fù)責(zé)接收和解讀情感信息。簡單地說，就是左腦是邏輯的、語言的和求實(shí)的，而右腦是情感的、非語言的、經(jīng)驗(yàn)化的和自傳體式的。

你可以這樣想，左腦關(guān)心法律條文。隨著孩子慢慢長大，他們會(huì)變得非常擅長使用左腦的思維：“我沒有拉她！我推她來著?！倍夷X關(guān)心法律精神，注重人際關(guān)系中的情感和體驗(yàn)。左腦關(guān)注文字而右腦關(guān)注語境。正是感性的右腦促使凱蒂朝父親大喊：“你走了我會(huì)死的！ ”

在兒童成長過程中，尤其是 3歲以前，右腦占據(jù)主導(dǎo)地位。他們還沒有掌握用邏輯和文字來表達(dá)感受的能力，完全活在當(dāng)下，這也解釋了為什么他們會(huì)毫無顧忌地蹲在人行道上看小甲蟲爬行，或者上課遲到了也毫無內(nèi)疚感。邏輯、責(zé)任，還有時(shí)間觀念，對他們來說還不存在。但是當(dāng)一個(gè)孩子開始不停地問“為什么”時(shí)，你就知道他的左腦開始起作用了，因?yàn)樽竽X想知道世間萬物線性的因果關(guān)系，并用語言把邏輯表達(dá)出來。

聯(lián)結(jié)左右腦

為了使生活和諧、有意義并構(gòu)建良好的人際關(guān)系，左右腦協(xié)同運(yùn)作是至關(guān)重要的，而大腦結(jié)構(gòu)也是這樣設(shè)計(jì)的。例如，胼胝體纖維束沿著大腦中樞連接左腦和右腦，左右腦通過纖維產(chǎn)生交流，從而作為一個(gè)整體運(yùn)作——這正是我們希望在孩子身上發(fā)生的。我們希望他們的大腦橫向整合，左右腦默契配合。這樣，孩子會(huì)同時(shí)正視自己的邏輯和情緒，會(huì)很好地平衡兩者，理解自己和這個(gè)世界。

大腦之所以分成左右兩部分，是因?yàn)槊恳徊糠侄加袑ｉT的功能，我們因此可以達(dá)成更加復(fù)雜的目標(biāo)，執(zhí)行更加困難的任務(wù)。當(dāng)大腦不能整合或者我們僅從一側(cè)大腦獲取經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)問題。只使用左腦或者右腦就像只用一只胳膊游泳——一只胳膊也不是不可以，但是兩只胳膊一起用，不是更能直達(dá)目標(biāo)、更加容易成功么？

大腦也是同樣的道理。以情緒來說，如果我們希望生活更有意義，情緒絕對不可或缺，但是我們不希望生活完全被情緒控制。如果我們被右腦接管而忽視左腦的邏輯，我們就會(huì)覺得自己被淹沒在想象和身體感覺之中，情感泛濫。同樣，我們也不希望只運(yùn)用左腦，而把邏輯和語言從感受和個(gè)人體驗(yàn)中剝離出來，那樣我們會(huì)感覺生活在情感的荒漠中。