與天性合作

我下樓的時候，小家伙正坐在地上，她的周圍撒落了很多插花，花瓶空著躺在一邊，她就坐在那些五顏六色的花朵中間，嘴里嘟噥著什么。

阿姨從廚房里走出來，看到這滿地亂扔的花，又是歉意又是無可奈何，馬上準(zhǔn)備去收拾，我給了阿姨一個搖頭的動作，示意她不要管，她悄悄退回了廚房。

我輕輕坐在樓梯上，望著小家伙。

她沒有發(fā)現(xiàn)我和阿姨，繼續(xù)沉浸在她的世界里。她撿起一朵花，說了句什么，又放回原地，再撿起另一朵，又說些什么，又放回原地，就這么一朵朵把玩。過了些時候，她搬過花瓶，把花兒一朵朵插了回去。

我聽見其中兩句：“同學(xué)們，進(jìn)教室，上課了。flower, yellow, red……”

原來那些花朵都是她的學(xué)生啊，她正在當(dāng)一個稱職的老師呢，她那么投入地進(jìn)入那個規(guī)定情景：學(xué)生們剛才一直在操場上玩，她和學(xué)生們一起玩，她還和他們每一個人交談，現(xiàn)在他們都被她招呼進(jìn)教室啦。

我暗自慶幸沒有打擾到這個認(rèn)真的老師。

多美妙的一段時光，一位媽媽坐在樓梯口和她的寶貝分享了這樣一個時刻。

從這個細(xì)節(jié)里我能看到孩子身上那種難得的高貴性，她在模仿生活，在認(rèn)識生活，在通過游戲發(fā)展出一種能力，一種與自己相處，與事物對話和交流的能力。

兩三歲的孩子，是那么愿意相信，那么愿意看見，在那種半夢半醒的狀態(tài)里，在天性的指引下，她就那么自然地成長，她的自我也慢慢形成。

她相信一朵花是一個生命，她相信她是個老師，她還相信書上（故事里）的東西是真實(shí)地發(fā)生過的。

我給她講故事，講繪本《小紅帽》，講到大灰狼一口把外婆吞進(jìn)肚子，雖然一帶而過，還是被她感覺到了邪惡，她使勁搖頭說：“媽媽，大灰狼不吃外婆，不吃，不吃?！薄昂冒桑蔽艺f，“大灰狼沒吃外婆，只是把外婆弄到床底下躲起來了……后來大家成了好朋友?！彼涂┛┬α?。所有的人都成了好朋友--所有的故事，她都要這個結(jié)局。

又講到另一個故事里的細(xì)節(jié)：外婆生病了，寶寶拿藥給外婆吃。她會要求我一遍一遍地講這個細(xì)節(jié)，每講完一遍她就抬起頭無限憐憫地看一眼現(xiàn)實(shí)生活里坐在一旁的外婆，偶爾還要走到外婆身邊摸摸外婆，說：“外婆，我照顧你哦。”說完再走回我身邊繼續(xù)聽我講。

這個小家伙，她的小腦袋里裝了不知多少屬于她自己的秩序和規(guī)則。