我笑著說(shuō)：“沒錯(cuò)，就是你。老師知道你對(duì)網(wǎng)絡(luò)很熟悉，開通班級(jí)博客這個(gè)任務(wù)非你莫屬?！?/p>

小雨鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭，仿佛接下了一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。小雨果然不負(fù)我的期望，在她的努力下，班級(jí)博客很快就開通了！小雨跟班長(zhǎng)商量后，給博客起了個(gè)名字叫：601快樂驛站。

“老師，你看看，我們的博客設(shè)置‘成語(yǔ)故事’、‘趣味語(yǔ)文’、‘學(xué)生作品’、‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’這幾個(gè)板塊好不好？我還可以將咱們班學(xué)習(xí)興趣活動(dòng)的照片也發(fā)到博客上，讓大家高興高興。”當(dāng)全班的同學(xué)都知道了班級(jí)博客，并登陸上去看了后，發(fā)現(xiàn)自己的照片、文章：、班里的趣事都能在博客上看到，大家都驚喜不已，都不敢相信這一切竟出自那個(gè)沉默寡言的小雨之手。

不久，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小雨與同學(xué)們的交流逐漸多了，關(guān)系也變得融洽了。窗外的陽(yáng)光灑在她的臉上，我仿佛看見自信猶如一顆種子，在她幼小的心靈里生根、發(fā)芽，開出燦爛的花朵。

我趁熱打鐵，拍了拍小雨的肩膀說(shuō)：“把你的作文發(fā)到咱們的博客上，讓大家給你提提建議好嗎？我相信在大家的幫助下，你的作文會(huì)進(jìn)步得更快的?！?/p>

小雨起初還有些猶豫，生怕自己的作文被同學(xué)們恥笑，但她還是接受了我的建議，將自己的作文發(fā)到博客上。我暗地里叮囑班里幾個(gè)寫作文比較好的同學(xué)給小雨的作文做點(diǎn)評(píng)，并指點(diǎn)她修改，從標(biāo)點(diǎn)到錯(cuò)別字，從詞語(yǔ)的搭配到句子的表達(dá)，從寫作方法到中心思想的提煉。偶爾我也參與其中指點(diǎn)一二，一發(fā)現(xiàn)進(jìn)步我就留言加以肯定，并適時(shí)給她提出下一步的目標(biāo)。

很快，我發(fā)現(xiàn)班里的同學(xué)都愛上“601快樂驛站”這個(gè)家，小雨的習(xí)作猶如一個(gè)“磁場(chǎng)”，吸引著班里60多位同學(xué)的目光，大家也參與其中，部分孩子也學(xué)著小雨將習(xí)作發(fā)到博客上，讓集體幫忙修改。孩子們都爭(zhēng)著跟帖，或贊揚(yáng)或建議，彼此樂在其中。

半年過(guò)去了，小雨創(chuàng)建的班級(jí)博客如一座橋，連接著孩子們與我，博客成了孩子們習(xí)作的演練臺(tái)，成了課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延續(xù)，成了彼此交流的家園。

漸漸地，作文不再是小雨的軟肋，每一次的作文，我都能發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步。寫作甚至成了班里同學(xué)們共同的愛好。在相互的切磋中，同學(xué)們的作文能力得到很大程度的提高。

心理學(xué)家威廉?杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于動(dòng)物的地方?！笨梢?，成功是每一個(gè)孩子都非常渴望的。在孩子的成長(zhǎng)道路上，每一個(gè)細(xì)小的成功都能夠帶給孩子無(wú)限的信心和動(dòng)力，孩子就是在不斷的成功中不斷學(xué)習(xí)、更上一層樓的。賞識(shí)正是催人奮進(jìn)的因子，它可以激勵(lì)失敗者不斷前進(jìn)，使勝利者保持昂揚(yáng)的斗志。