劉寧放學(xué)回家就把書包摔在床上，把電視的聲音調(diào)得很大，一副氣哼哼的樣子。媽媽看到后，走過去，把電視的聲音調(diào)小，問他：“今天遇到什么不順心的事情了？”劉寧說：“語文老師真討厭，以后我再也不上語文課了！”這位媽媽沒有像別的父母一樣，開始責(zé)罵孩子不懂事，不懂得尊重老師，而是接著問：“你說說為什么要這樣做？”孩子這才一五一十地向媽媽訴說今天在學(xué)校發(fā)生的事情。原來今天作文課上，同學(xué)們分組討論作文題目，一個(gè)同學(xué)的橡皮從桌子上掉下來了，滾得很遠(yuǎn)，正巧滾到劉寧的腳下，劉寧撿起來，就扔給那位同學(xué)，誰知沒有扔好，砸在了一個(gè)女同學(xué)的頭上，那位女同學(xué)大叫一聲，被語文老師發(fā)現(xiàn)了，老師不聽劉寧的解釋，批評他違反紀(jì)律，并且讓他到教室后面罰站。

做了好事卻被批評，劉寧當(dāng)然不服氣，所以窩了一肚子火，回到家里就發(fā)脾氣。媽媽聽后說：“幫同學(xué)撿橡皮，你做得沒錯(cuò)，老師確實(shí)有點(diǎn)冤枉你了?？墒悄阋泊_實(shí)影響了同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度來說你也是有錯(cuò)誤的，是不是？”劉寧見媽媽沒有完全責(zé)怪自己就低下頭，媽媽接著說：“其實(shí)，你可以換個(gè)方法做這件事，比如下課后再交給那位同學(xué)或者告訴老師，由老師轉(zhuǎn)交，都不會引起課堂的混亂，這說明你做好事沒有找對方法，以后注意吧?！眲廃c(diǎn)了點(diǎn)頭，壞情緒消失了，于是起身把電視關(guān)掉回屋寫作業(yè)去了。

劉寧媽媽的做法非常正確。她先接納了孩子的負(fù)面情緒，聽孩子傾述之后，又給孩子做了分析，讓孩子心服口服，不但氣消了，而且也明白了“做好事也要掌握方法”的道理。

據(jù)美國一位教授調(diào)查，中國的小孩比外國小孩少笑50％，對此，很多父母覺得沒什么，笑不笑無所謂，只要學(xué)習(xí)好就行，而這其實(shí)是個(gè)大問題，這說明中國的孩子不懂得如何表達(dá)自己的情緒。

任何時(shí)候你都別對孩子說“你不應(yīng)該感覺這樣”，因?yàn)槿魏胃杏X和情緒都應(yīng)該允許。但需要注意的是，情緒的表達(dá)是需要學(xué)習(xí)的，孩子最有效的表達(dá)感受和興趣的方式是大聲說出來。雖然他的想法與說法不見得代表他的行為，但是一個(gè)人的情緒想法若是能被了解、接受，破壞性與挑戰(zhàn)性的行為需求就大大降低。