我問她，她是不是作為一名極客長大的。

“我是跟別人不同，但我們那里容不下極客?！彼龑ξ艺f：“在那里連引人注目的自由都沒有。所以我只是自己搗鼓?！?/p>

盡管她表現(xiàn)優(yōu)異，但金特里說自己申請耶魯大學(xué)也只是申著玩兒的。弗洛倫斯的學(xué)生從沒有上耶魯?shù)??；旧纤麄兌疾粫?huì)離開這座小鎮(zhèn)。但是她被錄取了。于是她就走出了這座小鎮(zhèn)。

金特里打算到耶魯之后繼續(xù)讓人們大吃一驚，這成了她之后人生中一種反復(fù)出現(xiàn)的主題。她竭盡全力完成經(jīng)濟(jì)學(xué)和生物學(xué)的雙學(xué)位，但是她發(fā)現(xiàn)，即使自己再出色也終究是有極限的。最后她決定完成經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，不過她對于科學(xué)的興趣從未消退。同樣沒有消逝的還有她希望改變世界的理想。

2006年，金特里從耶魯大學(xué)畢業(yè)。她回到了弗洛倫斯。她回到父母身邊是因?yàn)樯眢w原因，對此她不愿多談。不過，盡管看起來回到弗洛倫斯這個(gè)小地方是再度被限制在這種平淡的生活中，但目前的事實(shí)證明，這卻是向她的理想又邁進(jìn)了一步。她一邊調(diào)養(yǎng)身體，一邊在斯科茨代爾市施朗登的實(shí)驗(yàn)室中做志愿者。

在這里，她頭一次深刻體會(huì)到科學(xué)家的日常生活中的沮喪。學(xué)術(shù)界的諸多限制會(huì)讓科學(xué)家不能做自己真正想做的事情，而他們必須要處理這個(gè)問題。

“在學(xué)術(shù)圈，你必須得努力工作，必須要發(fā)表文章，必須得獲得P.I.（principal investigator實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人）或更高的主管的認(rèn)同?！彼f：“但PI和更高層的主管參加學(xué)術(shù)會(huì)議時(shí)，和朋友在一起時(shí)，閑聊‘如何在這個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)新’的時(shí)候，他們是很閑散的?！?/p>

她說，她發(fā)現(xiàn)在制度化的環(huán)境中，所有的這些激情都消失了，這并不是因?yàn)槟硞€(gè)人，而是因?yàn)檫@個(gè)制度的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)制度下，科學(xué)家并不是團(tuán)結(jié)起來發(fā)現(xiàn)和制造新東西，他們都在擔(dān)心別人會(huì)不會(huì)竊取自己的想法，偷走自己的知識產(chǎn)權(quán)。金特里說，她觀察到，這樣做的結(jié)果就是創(chuàng)新能力的萎靡?！叭绻阕约簞?chuàng)造的東西你都沒有所有權(quán)，那干嘛還要辛苦把它創(chuàng)造出來呢？”

但是，金特里看到的扼殺創(chuàng)造力的現(xiàn)象并沒有讓她變得憤世嫉俗，相反，她從中看到了機(jī)遇。在體制內(nèi)，科學(xué)家所做出的每一個(gè)科學(xué)決策都可能影響自己在某個(gè)機(jī)構(gòu)中的職業(yè)生涯。如果從這種制度中退出，也許他們就能花更多的時(shí)間實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)想，而少花些時(shí)間為辦公室斗爭著急上火。