痛心不已的父親開始四處找專家求助，花費(fèi)了不少精力財(cái)力。一個(gè)“很專業(yè)”的心理醫(yī)生聽到他描述兒子如此暴躁，立刻建議他給魏晨吃治狂躁的藥，他遵醫(yī)囑偷偷把藥混在飯里給魏晨吃了。這個(gè)舉動(dòng)還是被魏晨發(fā)現(xiàn)了，他再也不信任家里的任何人，每晚都要把自己的房門鎖起來。

人的情緒從嬰兒時(shí)期就開始形成了。當(dāng)媽媽的大多都有過這樣的發(fā)現(xiàn)，深夜起床給孩子喂奶時(shí)，自己是滿懷喜悅還是心煩氣躁，即便是一個(gè)剛出世的嬰兒也能立刻感受到氛圍的不同。

加拿大心理學(xué)家布里奇斯的研究表明，新生兒會(huì)有興奮或者激動(dòng)的情緒，但還只是一種雜亂無章的模糊反應(yīng)。隨著學(xué)習(xí)和成長，情緒就會(huì)像細(xì)胞裂變一樣不斷分化。在3 個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒開始有了兩種情緒反應(yīng)：痛苦和快樂；到6 個(gè)月的時(shí)候，痛苦又分化為恐懼、厭惡和憤怒；再到12 個(gè)月大的時(shí)候，快樂分化為高興與喜愛；再過半年，痛苦又分化出嫉妒。待到孩子長到四五歲時(shí)，腦部已經(jīng)長到成人大腦的2/3，其精密的演化程度是一生中最快的階段。

父母對(duì)孩子的情感世界的影響，無論是有意還是無意，都是從孩子出生起就開始了，可以說，父母是孩子的第一任情商老師。美國著名家庭心理專家高特曼博士將父母只分為兩類：一類是，給孩子的情感世界提供引導(dǎo)的家長；另一類是，沒有給孩子的情感世界提供引導(dǎo)的家長。給孩子的情感世界提供引導(dǎo)，也就是擔(dān)當(dāng)了“情商教練”的角色。只有教練做對(duì)了，孩子才能學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)情緒事件，而不至于被情緒帶偏。

從魏晨的成長經(jīng)歷中，我們就沒有看到“情商教練”在起作用。被老師批評(píng)，沒考上理想學(xué)校，早戀被叫停，甚至被隔離到國外，這些都不是魏晨變壞的必然理由。真正的原因，是他不會(huì)有效應(yīng)對(duì)，而只是任由情緒肆虐，做出種種“壞”舉動(dòng)—父親不幫忙就怨恨他，需要人關(guān)心就找女朋友，討厭父母就離家出走。而沒有教會(huì)孩子管理情緒，說到底，還是錯(cuò)在家長?？稍捳f回來，遇到問題，魏晨父母自己都應(yīng)對(duì)得笨手笨腳，哪里還說得上教兒子呢？

得到父母的情感支持和引導(dǎo)的孩子會(huì)感到自信和平和，因?yàn)楫?dāng)他們確信最親近的人認(rèn)可自己的感受時(shí)，就無須為了自我肯定而盲目反抗，自然也會(huì)樂于在父母的引導(dǎo)下有效地解決問題。當(dāng)這種“認(rèn)可—支持—引導(dǎo)—解決問題”的模式實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)后，孩子就能自主面對(duì)生活的挑戰(zhàn)了。可以說，正是對(duì)情緒情感的無知，毀掉了魏晨父子的情感紐帶！

冬令營閉營那天，魏晨的父母接他回家，聽說當(dāng)晚要與親戚們一起聚餐，魏晨到家后悄悄去發(fā)廊，把頭發(fā)染回了黑色。他的媽媽激動(dòng)地告訴我們說：兒子的變化太大了，他說還要去夏令營，而且要上兩期。他的爸爸除了感謝，問了又問：你們是怎么做到的呢？

我們告訴他，其實(shí)很簡單，秘訣在于，教會(huì)孩子做情緒的主人。