黃鐵鷹

一晃，在北京大學光華管理學院教了8年商業(yè)案例。所謂商業(yè)案例課，就是講商業(yè)故事，用講故事的方式讓學生明白，企業(yè)為什么成功或失敗了。

教著教著，我發(fā)現(xiàn)一個問題，對于MBA（工商管理碩士）和EMBA（高級管理人員工商管理碩士）這些有實際商業(yè)經(jīng)歷的學生來說，他們對別人的故事興趣不大；他們更感興趣的是自己的事。課堂上，經(jīng)常會有同學提出：“我目前正面臨一個棘手的管理難題，老師，你說我該怎么辦？”或者，“我們公司也碰到過這樣的事，比你講的案例還復雜！”

每當有這樣的問題，對我都是不小的挑戰(zhàn)！因為這些學生盡管從商時間比我短，但他們一出道，就碰上中國白熱化競爭的商業(yè)環(huán)境。他們的商業(yè)經(jīng)歷并不比我少！更關(guān)鍵的是，他們所從事的行業(yè)五花八門，絕大多數(shù)行業(yè)，我根本就不了解！

作為老師不能解答學生的問題是件尷尬的事。于是，我只能向在場的其他同學求救。好在我的班大，100 多人里往往有同行或有相同經(jīng)歷的同學站起來替我解圍。

一旦有同行或相同經(jīng)歷的人幫我回答問題，奇跡就會發(fā)生——課堂討論進入最佳狀態(tài)。100 多人的課堂，鴉雀無聲地聽著他們討論，大家遲遲不肯下課。

這些聽課學生可不是沒有經(jīng)歷的人，他們或者是企業(yè)老板，或者是企業(yè)中高層的管理者。這些人識貨，他們絕對知道什么知識對他們有用！

這個事實驗證了我對管理的認識——管理是具體的，對具體的管理問題，同行一定比大師管用！為什么？因為同行做過，大師沒有！讓王石和寧高寧去管火鍋店，一定打不過海底撈！

逐漸，我的課就變成以討論同學們自己的難題為主。我給這樣的課堂討論起了個名——散打！參與討論的人都是實戰(zhàn)派，完全沒有教科書上的理論和語言；無宗無派，沒有權(quán)威，誰都可能是老師，誰都可能成為學生；就一個個具體管理問題，你來我往，刀刀見血，誰的建議有可行性，馬上就有掌聲！