有一次全校語文老師來聽王老師講課，校長(zhǎng)也光臨“指導(dǎo)”，這下可使小王犯難了。他既怕課講得不好，又擔(dān)心有的學(xué)生回答時(shí)成績(jī)不佳，有失面子。

課上，他重點(diǎn)講解了詞的感情色彩問題。在提問了兩位同學(xué)取得良好效果后，接著提問校長(zhǎng)公子：“請(qǐng)你說出一個(gè)形容×××美麗的詞或句子?！?/p>

或許是課堂氣氛緊張，或許是嚴(yán)父在場(chǎng)，也可能兼而有之，這位公子一時(shí)為難，只是站著。

空氣凝固。王老師和校長(zhǎng)都現(xiàn)出了尷尬的臉色。很快，這位老師便恢復(fù)正常，隨機(jī)應(yīng)變地講道：“好，請(qǐng)你坐下，同學(xué)們，Ｂ同學(xué)的答案是最完美的，他的意思是這個(gè)人的美麗是無法用文字和語言來形容的。”

聽課者都發(fā)出了會(huì)心的微笑。

3.變換對(duì)方的處境

突然間發(fā)現(xiàn)別人的失誤或錯(cuò)誤行為，但當(dāng)這些失誤或錯(cuò)誤行為不會(huì)導(dǎo)致重大的損失出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)盡量克制自己的情緒，以平靜如常的表情和態(tài)度裝作不解對(duì)方舉動(dòng)的實(shí)際意圖和現(xiàn)實(shí)后果，并且給對(duì)方找到一個(gè)善意的動(dòng)機(jī)，變換對(duì)方的處境，讓事態(tài)的發(fā)展朝自己所希望的方向推進(jìn)，以免把對(duì)方逼到窘迫的境地。

一天中午，汪老師路過學(xué)校后操場(chǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)前兩天幫助搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)器材的幾位同學(xué)正拿著一枚實(shí)驗(yàn)室特有的凸透鏡在陽光下做“聚焦”實(shí)驗(yàn)。他想：他們哪來的透鏡？難道是在搬運(yùn)時(shí)趁人不備拿了一枚？實(shí)驗(yàn)室正丟了一枚。是上去問個(gè)究竟，還是視而不見繞道而去？這時(shí)，一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了他，其余的慌忙站了起來，手拿透鏡的同學(xué)顯得很不自在。汪老師從同學(xué)們慌張的神情中可以進(jìn)一步判斷這透鏡的來歷。當(dāng)時(shí)的空氣就像凝固了似的，一分一秒也不容拖延。汪老師快速地構(gòu)思，終于想出一條處理辦法，他笑著說：“喲，這枚透鏡原來被你們找到了？”凝固的空氣開始流通起來。接著他用略帶感激的語調(diào)補(bǔ)充道：“昨天我到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，發(fā)現(xiàn)少了一枚透鏡，以為是搬運(yùn)過程中丟失了，沿途找了好幾遍都未能找到，謝謝你們幫我找到了這枚透鏡。這樣吧，你們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，下午還給我也不遲。”同學(xué)們輕松地點(diǎn)了點(diǎn)頭，空氣依舊是那么溫暖，那么清新。