實驗二：

一只托盤中放著湯匙、牙刷、起子、錢包、線圈、剪刀、回形針、通訊簿、直尺、玻璃片、鉛筆、漏斗、橡皮、刷子、別針、圍棋子、鑰匙、紐扣、釘子等20種東西。請孩子用一分鐘注視托盤，然后說出各種東西的名稱。

如果孩子是按用途順序回憶這些東西的，比如鉛筆、直尺、剪刀、書、別針、刷子、起子、釘子……或者是由別針想到線團(tuán)，想到剪刀；由漏斗想起玻璃片等等，那么表明孩子的左腦記憶占主導(dǎo)，記得越多，優(yōu)勢越大。反之，如果孩子是按形狀分類來敘述這些東西的，比如直尺、鉛筆、牙刷、起子、刷子等等，那說明您的右腦記憶占主導(dǎo)，記得越多，優(yōu)勢越大。通過測試表明，按形狀分類回憶的孩子在觀察一分鐘后說出東西的個數(shù)，要比按用途分類觀察的孩子說出的個數(shù)多。也就是說善于用右腦思考的孩子比較容易把握許多模糊不清事物的細(xì)節(jié)，用左腦思考事物的細(xì)枝末節(jié)就略遜于右腦。反之亦然。

實驗三：

使用兩臺錄音機(jī)，以同樣的音量和讀題速度，讓孩子兩個耳朵同時聽不同的計算題，聽畢立即在紙上計算。用這種方法做完一組后，將兩盤磁帶交換一下，然后打開錄音機(jī)，再做一輪計算。全部完成之后，比較左右兩組的正確率，極可能是右耳聽到的正確率較高。這個實驗證明，人具有左右兩個大腦，而它們的功能是不相同的。

實驗一和實驗二是通過孩子的視覺功能驗證左右腦的區(qū)別。實驗一表明左眼凝視圖形較右眼更準(zhǔn)確，實際上這是孩子的右腦的功能在發(fā)揮作用。實驗二表明當(dāng)孩子直視一個物體時，該物體的左右兩側(cè)也會模糊地進(jìn)入孩子的視覺范圍，這就是左視野和右視野?？吹阶笠曇爸袌D形的是人的右腦，而看到右視野中圖形的則是孩子的左腦。通過實驗一和實驗二，可以說孩子的右腦得到了開發(fā)。

實驗三則是通過聽覺來驗證人的左右腦的區(qū)別。為什么右耳較左耳聽到的題目準(zhǔn)確率高呢？這是由于右耳的聲音進(jìn)入左腦，左耳的聲音進(jìn)入右腦，左腦是語言中樞，具有理解和記憶語言的功能。也就是說，當(dāng)左右兩耳同時收聽算術(shù)題，從右耳聽到的聲音直接到達(dá)語言中樞，能使孩子迅速弄清楚題目的意思。

通過親自做實驗，您可能明白了人腦左右兩部分的區(qū)別。人腦左右兩部分分工已被現(xiàn)代腦科學(xué)、心理學(xué)所揭示和證實。如果長期過分使用左腦，其寶貴的右腦資源被“閑置”浪費，并慢慢地“折舊”為零，造成自己用腦不平衡，并失去右腦功能中創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)意等一系列強(qiáng)大的智能能量，將是一件十分令人遺憾的事情。