與歐美國(guó)家的父母把孩子當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的現(xiàn)象相反，中國(guó)的父母多把孩子當(dāng)做是自己生命的一部分，這樣一來(lái)，付出得多，要求得多，對(duì)孩子個(gè)性方面的壓制也多。有些家長(zhǎng)把自己的理想、愿望寄托在孩子身上，只要孩子學(xué)習(xí)好，就可以滿足他們一切要求，而不是因材施教，全面發(fā)展。實(shí)際上，中國(guó)與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性做法上的差別，源于教育觀念上的差別。歐美國(guó)家的家長(zhǎng)們認(rèn)為：世界上所有的愛(ài)都以聚合為最終目的，只有一種愛(ài)以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛(ài)。父母真正成功的愛(ài)，就是讓孩子盡早作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。而中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)待孩子卻采取一種"非愛(ài)行為"，就是以愛(ài)的名義對(duì)最親近的人進(jìn)行非愛(ài)性掠奪。我們經(jīng)常聽(tīng)到父母對(duì)孩子說(shuō)："你看看，自從有了你以后，我工作落伍了，人也變老了，我一切都犧牲了，都是為了你，你為什么還不好好念書(shū)呢？"這就是"非愛(ài)行為"--以愛(ài)的名義進(jìn)行強(qiáng)制性的控制，讓他人按照自己的意愿做事。久而久之，孩子就失去了獨(dú)立性，產(chǎn)生了依賴(lài)性。這就是我們教育存在的隱憂。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的態(tài)度是家長(zhǎng)式的，孩子在生活上倍受壓抑。特別是實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，家家只有一個(gè)孩子，這個(gè)問(wèn)題就更嚴(yán)重了。近年來(lái)，社會(huì)上甚至出現(xiàn)了一些孩子殺害父母的案件，根源就在于家庭教育不當(dāng)。

醒醒，父母?jìng)?，把自己的孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人去尊重，任何時(shí)候，都請(qǐng)放下家長(zhǎng)的架子，多和孩子心平氣和地討論商量問(wèn)題。要知道，孩子脫離母體后就已經(jīng)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體了！

向越位的行為說(shuō)不

每個(gè)人都有屬于自己的一塊自留地，孩子也不例外。可是，很多父母并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，他們總是貿(mào)然侵犯孩子的領(lǐng)地，一味地要求孩子按照自己的意愿行事。如此剝奪孩子的親身體驗(yàn)，對(duì)孩子非但沒(méi)有幫助，還可能會(huì)引起孩子的逆反心理，更有甚者，孩子可能會(huì)因?yàn)楦改傅?霸道"而迷失了自我。

鳴鳴今年15歲。從上小學(xué)的第一天起，母親就把關(guān)注的目光傾注到兒子身上，全身心地培養(yǎng)孩子，希望他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，將來(lái)?yè)碛泻玫那俺?。一直到升入中學(xué)之前，這位母親都堅(jiān)持每天給孩子布置作業(yè)，檢查預(yù)習(xí)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃……從未間斷過(guò)。在小學(xué)期間，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)雖不是特別優(yōu)異，但還是令母親滿意的。