5.記憶猶如攝像

著有《蜀山劍俠傳》、《青城十九俠》等作品的武俠名家還珠樓主李善基，以記憶力驚人聞名友朋。他在寫(xiě)作時(shí)，總要翻閱大量的書(shū)籍。寫(xiě)《岳飛傳》時(shí)他借閱了很多書(shū)，其中包括《宋史》、《金史》以及其他的一些相關(guān)著作。他閱讀這些書(shū)時(shí)速度快得難以想象，經(jīng)常今天書(shū)剛剛到他的手上，第二天就能成段背誦像《高宗本紀(jì)》這樣的著作了。

學(xué)會(huì)使用右腦深層學(xué)習(xí)回路的人，也可以擁有像還珠樓主那樣的記憶力。原來(lái)看上半個(gè)月也記不住的書(shū)，現(xiàn)在翻上再三遍就能記住并理解了。記住的資料深深地印刻在大腦的膠片上并儲(chǔ)存下來(lái)，等到用時(shí)就清晰地浮現(xiàn)在腦梅里。

6.攝像記憶利于直覺(jué)思維

很多老師或家長(zhǎng)認(rèn)為，右腦記憶訓(xùn)練班的老師們教小孩子念唐詩(shī)、背“九九乘法表”，孩子們就算記住了也不懂意思、不會(huì)用，根本就是浪費(fèi)工夫，更別說(shuō)教他們讀《論語(yǔ)》了。

這完全是左腦式“用途論”的思維方法。左腦重理解，左腦記憶需要“先理解后記憶”；右腦重直覺(jué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀事物直接的洞察和領(lǐng)悟。

三歲甚至八九歲的孩子確實(shí)不可能了解唐詩(shī)、《論語(yǔ)》的意義，但正是因?yàn)檫@樣，才能鍛煉他們?cè)谟洃洉r(shí)使用“無(wú)意識(shí)大量記憶”的右腦，而不是“先理解后記憶”的左腦。

運(yùn)用照相記憶“無(wú)意識(shí)記住”的東西能成為一種感性。小時(shí)候就讀唐詩(shī)的孩子，能了解詩(shī)的詩(shī)心，培養(yǎng)其感性。若到了十五六歲才開(kāi)始讀好詩(shī)，因?yàn)樽竽X教育的影響，這些孩子夠以散文的方式來(lái)了解詩(shī)，而無(wú)法體驗(yàn)到無(wú)意識(shí)中發(fā)自心靈深處的感動(dòng)。這種感性具有直覺(jué)思維的特性，也是右腦能力的體現(xiàn)之一。

國(guó)內(nèi)很多學(xué)校給小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)了古文誦讀課程，孩子們“不求理解”的記憶恰恰可以開(kāi)發(fā)右腦的潛能，對(duì)于以后的記憶和學(xué)習(xí)都有很大益處。