常言道：“獨(dú)子難教，獨(dú)柴難燒?！倍绹?guó)“青少年心理學(xué)之父”斯坦利?霍爾說(shuō)過(guò)：“是獨(dú)生子女，僅這一客觀事實(shí)本身就是一種病?！彼傅氖仟?dú)生子女這一身份就意味著一種不正常和違反自然的關(guān)系。

因?yàn)樗麄儭蔼?dú)”，其父母和其他長(zhǎng)輩就容易將他們放在一個(gè)獨(dú)特的地位，稍有不慎，這棵幼苗就有可能旁逸斜出。雖然對(duì)六個(gè)成人來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)是一致的。然而，如果在這一過(guò)程中唯一的一個(gè)孩子一旦出現(xiàn)什么問(wèn)題，那真是用生命都難以承受之重啊！

這就如同有六個(gè)農(nóng)夫要共同育一棵獨(dú)苗，雖然每個(gè)農(nóng)夫各有各的經(jīng)驗(yàn)，但有時(shí)候也會(huì)很難達(dá)成統(tǒng)一的意見(jiàn)，導(dǎo)致?tīng)?zhēng)論不休，結(jié)果可能會(huì)耽誤農(nóng)時(shí)。但對(duì)一棵成長(zhǎng)中的幼苗來(lái)說(shuō)，施肥、除草、去蟲(chóng)、剪枝，可一樣也耽誤不得??！這就需要有一個(gè)正確的理念和系統(tǒng)的方案，大家在只許成功不許失敗的統(tǒng)一目標(biāo)下，必須分工負(fù)責(zé)，各司其職。

作為一名長(zhǎng)期以來(lái)一直在學(xué)校工作的教師——或者叫教育、教學(xué)工作者，面對(duì)當(dāng)今的孩子教育問(wèn)題，特別是年輕一代的孩子家長(zhǎng)們所面臨的困惑和焦慮，我忍不住拿起筆來(lái)，把自己與孩子一起成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，真實(shí)地記錄下來(lái)。因?yàn)槲沂且粋€(gè)教師，教育孩子本身就是自己的一項(xiàng)職責(zé)。如果自己的這些點(diǎn)滴體會(huì)和心得，對(duì)當(dāng)今正在培養(yǎng)、教育子女的年輕父母?jìng)兡苡兴梃b，那也算是盡了一個(gè)教師應(yīng)盡的一點(diǎn)義務(wù)。

在這里，我首先要需要說(shuō)明的是：

第一、我的孩子并不天生就怎么優(yōu)秀。我也并不認(rèn)為自己的孩子能從清華大學(xué)畢業(yè)就算是成功的案例。