歷經(jīng)十多年的寒窗苦讀，年輕的大學生畢業(yè)了。展現(xiàn)在你面前的是海闊天空、錦繡前程。你壯志滿懷、熱血沸騰、十年磨劍、鋒芒所向，急欲大展宏圖?？墒?，當你走上職業(yè)崗位，拿起紙筆和工具時，卻發(fā)現(xiàn)自己似乎變笨了，變傻了，知識不夠用了，手不聽使喚了。明明是分內的工作，卻不會干，干不好。

你是工科畢業(yè)生，在學校學了那么多機械制圖、機械原理、金工零件、金屬工藝學、電子學、電子線路設計、數(shù)模轉換與工業(yè)過程控制等，可是面對一個項目，甚至一個并不復雜的零件，卻總感到無從下手，甚至連技術文件編制或工藝說明書也不會寫，出手常常有錯，常常會被同事或生產(chǎn)線上的技術工人找出毛病。你往往會感到：已學的用不上，要用的未學過。在設計中，你們難免要經(jīng)歷這樣的尷尬場面：要畫畫不快，要算算不準，甚至出現(xiàn)畫了造不出、造了裝不上、裝了拆不下、拆了無法修的情況。

在學校，學生學習的多是縱向的系統(tǒng)知識，可是在社會，碰到的卻是橫向的實際問題，許多企業(yè)老板們希望來的員工都是能夠直接上手的人，很少給予指導和幫助，甚至拒絕接受實習的學生，避免增加企業(yè)成本，于是就很自然地出現(xiàn)了上述問題和局面。工程教育中存在重“學”輕“術”的傾向使得許多工程院校直接為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)人才的數(shù)量偏少，學生缺乏解決實際工程問題的能力，缺乏對現(xiàn)代工程所必須具備的有關經(jīng)濟、社會方面知識的了解，缺乏參與現(xiàn)代工程的領導、決策、協(xié)調、控制的初步能力和管理素質。

你不是做過畢業(yè)設計嗎？讓我們看看畢業(yè)設計的要求：“綜合運用所學，培養(yǎng)正確的設計思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法?！薄巴ㄟ^畢業(yè)設計進一步鞏固和深化所學的基本理論、知識和技能，提高設計、計算、制圖、編寫技術文件、正確使用技術資料、標準手冊等工具書的獨立工作能力，樹立一絲不茍的工作作風、實事求是的工作態(tài)度、全局意識，從而實現(xiàn)學生向工程技術人員的過渡?！?寫得多么好??！

可是，由于時間所限，這種鍛煉和“過渡”畢竟太少太短了。當然，由于每人的努力程度不同，具體情況會有很大差異，但是，缺乏經(jīng)驗這一條卻是共同的。畢業(yè)設計和真刀真槍試制還不能畫等號。實踐證明，剛剛畢業(yè)的大學生并不能成為組織生產(chǎn)活動的工程師，更談不上優(yōu)秀工程師。因為大學不能提供必須通過實踐才能獲得的生產(chǎn)知識和經(jīng)驗。老師缺乏做工程的實踐，又怎么能帶出善于做工程的學生呢？

來自人才市場的反饋是：擁有高學歷但解決實際問題能力不足的工程技術人員遭受冷遇，而生產(chǎn)一線動手能力強的技術工人卻十分短缺。大學畢業(yè)生由于缺經(jīng)驗和思路，到企業(yè)后不能迅速承擔任務，所以，相當多的企業(yè)不歡迎應屆畢業(yè)生，這已經(jīng)成為一個較普遍的社會問題。目前，機械工程師已出現(xiàn)青黃不接的局面，符合用人企業(yè)要求的中青年機械工程師供不應求，優(yōu)秀的機械工程師更是市場上的緊缺人才，縮短由大學生到工程師之間過渡的路程和時間，已經(jīng)是一個迫切的社會課題。

需要指出的是，即使有豐富實踐經(jīng)驗，不懂科學原理也永遠不能成為優(yōu)秀工程師，只能是一名工匠。因為指導工程技術的科學原理是任何工程最一般的規(guī)律。掌握理論才可以透過現(xiàn)象抓住本質，由不懂到懂，由外行變里手，才可以藝高人膽大，靈活處理各種實際問題，成為一名優(yōu)秀工程師。

筆者經(jīng)歷過以上過程，自己設計制作過60余項非標、專用設備，從事過32年的質量管理工作，在年近50歲時自學計算機應用，完全自通CAD、proe等3D設計軟件，在計算機上自己設計過10余個投產(chǎn)的產(chǎn)品。年過52歲下海南方，與朋友一起僅用了半年時間實現(xiàn)產(chǎn)品從無到有，企業(yè)從小到大，從小作坊到流水線生產(chǎn)，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀工程師。在這里，想綜合運用所學所見，和年輕朋友們談談在實際工作中怎樣縮短“過渡期”，如何把一個信息通過調查、運作，變?yōu)橐豁椆こ?、一個企業(yè)，如何把一些性能和動作的要求變成一臺設備、一個產(chǎn)品或一系列設備及產(chǎn)品。在這個過程中，我們要運用機械設計、創(chuàng)造學、人機工程、工業(yè)造型、質量控制、現(xiàn)場管理、市場調查與分析、可行性報告、技術談判、經(jīng)濟法規(guī)，甚至美學。同時還必須練習過硬的操作技能，如徒手快速繪圖技能、計算機CAD技能、寫作技能、查找技能等。本書不講具體的零部件設計、受力分析等，不涉及過于專業(yè)的知識，那些書籍在新華書店、技術書店里琳瑯滿目。這里重點講述工程技術人員必然會遇到的問題、如何展開工作的思路。思路就是金鑰匙，有思路就有出路。

在知識群體結構中，普遍存在著“T”型結構，對于每個人來說，也有個“T”型結構，既要有“看家本領”，一業(yè)為主，做到“縱向精”；又要擴充相關知識和旁類學科，做到“橫向通”。幾十年過去了，積土成山，積水成河，隨著努力程度的不同和目標的不同，你的知識結構可能成為大“T”型，即縱向精、橫向通；也可成為電線桿型的“T”型，即縱深型；也可成為矮房式的“T”型，即樣樣通、樣樣松；當然，也可成為小“T”型，縱向橫向沒有拓展。有什么辦法呢？上帝給每個人的時間都是一樣的，事在人為。

我們提倡技術人員要“懂技術、會管理、能協(xié)調、善文筆、曉經(jīng)濟”，努力成為縱向精、橫向通的復合型技術人才。為此，我們需要自強不息的進取精神，開拓創(chuàng)新的思維方式，快速有效的信息渠道，嚴謹求實的治學態(tài)度，系統(tǒng)嚴密的分析頭腦，博采眾長的知識積累，實用過硬的業(yè)務技能。

基于以上要求，筆者撰寫了本書。本書分為三個部分，第一篇闡述怎樣將用戶要求變?yōu)楫a(chǎn)品和設備，怎樣提出幾十項設計方案，介紹設計師須知，從提方案和優(yōu)選方案到繪制總裝配圖，到工業(yè)造型，從總裝圖到零件圖的分解、工藝審查。還介紹了機械設計禁忌、人機工程、工業(yè)色彩。第二篇是方法和工具篇，由兩類方法組成，一類是如何充分運用右半腦進行創(chuàng)新思維，一類是如何充分運用左半腦的系統(tǒng)分析。有了系統(tǒng)的思維和創(chuàng)造的激情和技巧，才能事半功倍。第三篇針對年輕技術人員比較欠缺的科技管理和科技開發(fā)經(jīng)驗，介紹了選擇技術市場、撰寫可行性報告、簽訂技術合同、舉行技術談判、快速測繪、現(xiàn)場咨詢診斷、布置工地、質量改進以及如何編寫可行性報告及科技論文等工程師實用技能。市面上關于各項專業(yè)工程師的書籍已經(jīng)不少，《工程師手冊》也有數(shù)本，所以本書不講零部件怎樣設計、受力怎樣分析，而是從技術管理和設計思路出發(fā)，奉上一本年輕工程師和大學畢業(yè)生急需的“快餐”。

時代呼喚創(chuàng)新！這個世界不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。你想盡快成為優(yōu)秀的工程師嗎？拓展你的思路、在創(chuàng)新的道路上奔跑吧，21世紀將是人類全面依靠技術創(chuàng)新實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的世紀，現(xiàn)代科學技術發(fā)展瞬息萬變，唯有自主技術創(chuàng)新才是國家競爭力的核心。我們堅信，中國歷史上還有一次更大的發(fā)展機遇。如果全中國的創(chuàng)造性才能、潛能都爆發(fā)出來，那么5年、10年以后，我們將面臨一個完全陌生的文明。作為在這場大潮中搏擊風浪的科技尖兵，青年工程師們，大展宏圖吧！

希望本書對剛走向社會的大學驕子們有所幫助，同時更對活躍在經(jīng)濟大潮中的年輕工程技術人員有所裨益。