走過這一步之后，兒童會獲得更高層次的經驗。通過對兒童的觀察發(fā)現(xiàn)，他總是想要擴大自己獨立的范圍，他總是想根據(jù)自己的意愿行事，他想自己拿東西、穿衣服，干一些自己認為奇特的大事。這些都是出自他們的心愿，不是我們要求他們做的。他們的愿望是如此強烈，以至于大人會感到對此失去了控制而想方設法去阻止他們。這時，我們需要明白，我們阻止的并不是兒童的行動，而是自然的法則，這是很不明智的。

兒童在逐步擺脫對成人的依賴的過程中，還會要求精神上的獨立。他開始希望能通過自己的思考來獲取經驗，尋找到各種事物發(fā)生的原因，而不是依靠別人。人類的個性也就是在這一時期形成了。我們要給兒童全部的自由，社會必須讓兒童獨立或讓他們正常地發(fā)揮作用，這就是擺在我們面前的事實，是根據(jù)對生命和自然的觀察而得出的確鑿事實，而不是一個理論問題。所以我們說，只有通過自由和環(huán)境經驗才能使兒童的發(fā)展成為現(xiàn)實。

當然，我們不能把成年人所理解的獨立和自由的概念強加給兒童。因為，對于很多成年人來說，他們本身也缺乏對自然、自由和獨立的正確理解。目前人們確信，自由、獨立和生命本身的意義只有在兒童身上才會有真正的反映。自然會根據(jù)每個個體的年齡和需求給予人們自由和獨立，它把自由變成了生命的法則：不自由，毋寧死。

在我看來，自然界的方式為我們的社會生活提供了幫助和基礎。這樣說來，似乎成長中的嬰兒向我們提供了一個完整的場景而我們只能看到其中的一小部分。兒童向我們展示的是一種事實，他能夠幫助我們更加接近真理。正因為如此，兒童成長所獲得的自由，拓展了我們的思維空間。

那么，什么是兒童不斷獲取獨立這一過程的真正目的呢？這個目的又是從哪里來的呢？它來自于能夠保護自己的不斷發(fā)展的個性，這其實在自然界的任何地方都會發(fā)生，任何生物都具備這種能力，能夠獨自發(fā)揮作用，但是兒童在遵循自然規(guī)律的過程中，通過自身的不懈努力，獲得了自由和獨立，同時也不斷完善著自身和其生存的環(huán)境，這就是兒童區(qū)別于其他生物的地方，也是兒童發(fā)展的真正目的。