手中的筆讓我自然而然走進(jìn)了學(xué)生的心靈。當(dāng)時(shí)，班上有好幾位性格內(nèi)向少言寡語(yǔ)的學(xué)生。怎么才能夠打開(kāi)他們的心扉呢？我嘗試著用書(shū)信與他們交流。于是，近在咫尺的通信成了師生心靈的橋梁。后來(lái)，我把通信的對(duì)象逐步擴(kuò)大，再后來(lái)我干脆在教室里掛了一個(gè)“悄悄話(huà)信箱”。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，讀著學(xué)生來(lái)信或給學(xué)生寫(xiě)回信的時(shí)候，我覺(jué)得自己是在一個(gè)個(gè)獨(dú)特的心靈宇宙中遨游，于是一種被信任的幸福感充盈胸中。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到，這15萬(wàn)字的師生通信十年后會(huì)成為我第一本出版的教育著作：《青春期悄悄話(huà)　　致中學(xué)生朋友的100封信》。

我正式發(fā)表的第一篇教育手記，記載的是我永遠(yuǎn)忘不了的一堂語(yǔ)文課。

那是1985年5月的一天，上課鈴聲一響，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)　　

“起立！”隨著值日生清脆的口令，孩子們精神抖擻地站了起來(lái)。然后是比平時(shí)更整齊更響亮的童音：“?！睢稀獛煛铡臁獦?lè)！”

在我目瞪口呆之際，小小的講臺(tái)已堆滿(mǎn)了鮮花、生日蛋糕、影集、筆記本、手絹、書(shū)簽等各種禮物。臺(tái)下，57雙眼睛正閃著興奮而得意的光芒望著我。同時(shí)，孩子們調(diào)皮地用富有節(jié)奏的掌聲為我祝賀。

當(dāng)時(shí)，我心中除了感激，更多的是慚愧。因?yàn)榫驮谡n前幾分鐘，我還在辦公室為獎(jiǎng)金“分配不公”而與校長(zhǎng)理論。

我走下講臺(tái)，緩緩說(shuō)道：“同學(xué)們，我受之有愧??！……李老師并不是你們想象的那樣高尚。但是，今天同學(xué)們又一次深深地教育了我：教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報(bào)酬，絕不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財(cái)富！　　這，才是今天同學(xué)們送給我的最珍貴的生日禮物。今天并不是我的生日，但從此以后，我將把今天這個(gè)日子當(dāng)做我的又一個(gè)生日。謝謝同學(xué)們！謝謝！”我深深地鞠了一躬……