（八）民主教育型

這類校長大都以倡導和實行民主教育及管理而開創(chuàng)工作新局面的。在我國，民主問題長期是與政治聯(lián)系在一起的，人們一度不愿多談。改革開放后，在新形勢下，許多校長在這方面有所突破，無論在教學和學校、班級管理方面，都越來越多地體現(xiàn)出對師生主體地位的尊重，注重實行學校管理民主、教學民主和生活民主。

【案例8】

李鎮(zhèn)西：倡導民主教育的校長

李鎮(zhèn)西現(xiàn)任四川成都市武侯實驗中學校長，教育哲學博士。曾在樂山一中、成都玉林中學、石室中學教過語文，擔任過班主任和教導主任。后來擔任過成都市教科所教育發(fā)展研究室主任和新教育實驗學校副校長。1982年以來，先后榮獲四川省中學語文特級教師、全國優(yōu)秀語文教師、成都優(yōu)秀教育專家稱號。1998年12月，在北京舉辦的“紀念蘇霍姆林斯基80誕辰國際學術研討會”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒稱贊李鎮(zhèn)西是“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。30多年來，李鎮(zhèn)西在全國作學術報告數(shù)百場，上示范課100多節(jié)，發(fā)表論文數(shù)百篇，出版專著16余部，如《走進心靈》、《民主與教育》、《教育所思》等。

1.實行民主語文教育

李鎮(zhèn)西認為，語文是一門解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個性的“人學”。他“變語文教學為語文教育”“變應試語文為生活語文”，把語文課變成民主課堂。處處呈現(xiàn)平等、自由、尊重、愛心、寬容和創(chuàng)造的精神，師生互動對話，生動活潑，激情洋溢，使學習成為快樂的享受。

2.實行獨特的民主班級管理模式

李鎮(zhèn)西在擔任“未來班”班主任時，大膽推行民主化自主管理，主要做法有：實行干部輪流“執(zhí)政”制度，組織發(fā)展個性興趣社團，開展多樣化競賽活動，建設豐富的班級文化，指導學生辦《未來日報》和寫班級日記。

3.堅持走“學習、工作、研究”三結合專業(yè)發(fā)展之路

李鎮(zhèn)西把學習作為自己成長的第一需要，他博覽群書，閱讀教育理論和文學名著120多部，重點研究了陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基等教育家。他把工作中的問題作為研究課題，不停地思考，不停地實踐，不停地寫作，日積月累，堅持不懈，終有所成?！　?