3.教學評價能力

教學評價能力是指教師在教學過程中收集資料，運用各種手段了解學生學習狀況，以判斷教師是否完成預(yù)定的教學目標，學生是否達到預(yù)定的學習目標，從而根據(jù)反饋的信息補救和改進教學工作的能力。

（1）設(shè)定評價目標和標準的能力。對學生學業(yè)的檢查評價的目的是為了促進每一個學生的全面發(fā)展。對學生學習的評價，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學生學習的水平，更要關(guān)注他們在實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

對學生的評價要以發(fā)展性評價，“一切為了學生發(fā)展”的教育理念進行。學生的發(fā)展需要目標、需要導(dǎo)向、需要激勵，發(fā)展性評價是實現(xiàn)這些功能的重要環(huán)節(jié)。它為學生確定個體化的發(fā)展性目標，通過不斷收集學生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學生的具體情況，判斷學生存在的優(yōu)勢與不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對性的改進建議。發(fā)展性評價所追求的不是給學生下一個精確的結(jié)論，更不是給學生一個等級或分數(shù)并與他人比較，而要更多地體現(xiàn)對學生的關(guān)注和關(guān)懷；不但要通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標的要求，還要發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

教師要在深刻理解課程標準的基礎(chǔ)上，將課程標準與教育教學實際相結(jié)合，提出明確的、具有可操作性的評價目標和評價內(nèi)容，這樣才有可能在教育教學中發(fā)揮評價目標的導(dǎo)向作用?！　　　?