（2）開發(fā)利用教育資源的能力。教科書是教師進行教學的基本材料，也是學生學習活動的知識載體。確定合適的教學材料，并加以仔細分析，合理組織，是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，也是教學成敗的關(guān)鍵。在新的基礎(chǔ)教育改革的理念下，教師在教學中具有選擇課程資源，開發(fā)課程資源和使用課程資源的權(quán)利和義務(wù)。教師不能把教科書作為唯一的課程資源“照本宣科”。

（3）分析和組織教材的能力。主要體現(xiàn)在對教學內(nèi)容的重點、難點和疑點的把握上。同類知識中，分量大、重要和主要的內(nèi)容，構(gòu)成教學的重點；一些學生難懂、費解和不易掌握的內(nèi)容，構(gòu)成教學的難點；疑點是指學生容易混淆不清，容易誤解和產(chǎn)生疑惑的知識。教師在分析教材時，要處理好重點、難點、疑點之間的關(guān)系。

（4）編寫教案的能力。教案也叫“課時計劃”，是教師在教學設(shè)計過程中以課時或課題為單位設(shè)計的教學方案。編寫教案是教師把一節(jié)課的教學設(shè)計“圖紙化”，教學目標、教學要點、課的類型、教學方法、教具、教學流程、板書設(shè)計、習題及其解答等是編寫教案的要點。

好的教案應(yīng)具有以下特點：①科學性。教案中的思想觀點、知識內(nèi)容及傳授方式必須是科學的、準確的、富有教益的；②實用性。教師應(yīng)根據(jù)自己的經(jīng)驗和習慣設(shè)計教學藍圖，不能搞花架子；③針對性。教師的教要服務(wù)學生的學，避免“射箭不看靶子，彈琴不顧聽眾”的現(xiàn)象；④發(fā)展性。教案要隨著學生的變化而修改，不能照搬別人的“優(yōu)秀教案”；⑤創(chuàng)見性。教案是教師教學改革精神的具體體現(xiàn)，要常寫常新，不能一本教案用幾十年不變。