前言

校長在教育發(fā)展和創(chuàng)新中肩負著神圣的使命，在實施素質(zhì)教育和辦學育人中，起著至關重要的作用。

進入新世紀新階段，校長把落實新頒布的國家教育規(guī)劃綱要作為工作的重點，把科學發(fā)展作為主題，把提高質(zhì)量作為核心任務。校長在學校管理中，除了貫徹執(zhí)行國家制定的政策法規(guī)之外，還有一個十分重要的工作，就是掌握靈活有效的治教方略，即能根據(jù)教育形勢的發(fā)展變化而制定行動計劃、工作方針和領導藝術(shù)。校長只有不斷提高履行職責的專業(yè)化水平，才能通過實踐把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，不斷走向成功。

教育作為培養(yǎng)勞動者、建設者、管理者和領導者的崇高事業(yè)，每前進一步，每取得一項成就，都是靠智慧和謀略取得的。從古到今，在我國不同時期曾涌現(xiàn)出一批又一批聲名顯赫的教育大師。如古代的孔子，現(xiàn)代的陶行知，當代的魏書生等，大都是校長出身。他們創(chuàng)造的教育理論學說和實踐經(jīng)驗，一直影響不衰，成為人們學習和效仿的榜樣。

然而，在現(xiàn)實學校工作中，并不是所有的學校領導都認識到實行治教必須掌握治教方略的重要性，只有少數(shù)在改革中大有作為，成為成功者，而大多數(shù)則陷于平庸，沒有多少建樹。為了探索成功的治教之道，筆者經(jīng)多年醞釀和調(diào)研，反復思考，借鑒中外教育名家的有益經(jīng)驗與啟示，從學校教育實際出發(fā)，寫作了《做最好的校長》一書。

全書共分九章，集中表現(xiàn)了一個主題——以科學發(fā)展觀為指導探索學校領導治教的規(guī)律與方法策略。從整個體系來說，各章節(jié)之間，既有聯(lián)系，又有獨立性。每個專題，材料翔實，涵蓋廣泛。對諸多課題的闡述，綜合運用了領導學、管理學、教育學、心理學等最新的研究成果，比較全面地總結(jié)了我國中小學的治教經(jīng)驗，并把經(jīng)驗形態(tài)上升到理論形態(tài)。重點揭示的治教理論精髓是：制定戰(zhàn)略目標是治教的良好開端，實行改革是治教的必由之路，開發(fā)利用資源是治教的基本條件，提高學校領導素質(zhì)是治教的根本保證。

本書具有三個明顯特點：一是起點高。反映在對教育問題的探索與研究上，用嶄新的理念搶占了制高點，取代了陳舊過時的觀點。二是內(nèi)容實。書中涉及的每個課題，大都是中小學領導目前急需解決的重點、熱點、難點問題，沒有華而不實、空泛無用的理論炒作。三是操作性強。如對怎樣制定教育發(fā)展規(guī)劃、怎樣深化教育改革、怎樣提高自我等，都有詳細論述，并有一些實例可供參考。

在教育蓬勃發(fā)展的今天，筆者能夠把此書奉獻給廣大中小學和教育行政部門的領導，自以為是件非常榮幸的事。相信本書能夠為加強中小學領導班子建設和促進教育改革起到推動作用。本書在寫作過程中，參考和借鑒了一些專家、學者的有關著作，在此表示衷心感謝。

吳恒山

2012年5月于大連