時下，家長對獲得知識和教育這兩個定義的區(qū)別存有困惑。如果對這兩個概念缺乏清晰的理解，那么，在孩子的整個受教育期間，家庭教育將不知不覺地被學(xué)校所取代，從而掉入這樣一個陷阱：產(chǎn)生一代幼稚的成年人，他們的頭腦被各種知識塞得滿滿當(dāng)當(dāng)，而個性和品格卻未得到充分地培養(yǎng)和開發(fā)。美國對此有一個專用名詞“kidult”（香港譯作“杰斗”），它表示一個人有著成人的外表，但實際上缺乏像成年人那樣為人處世的成熟心志，因此就其實質(zhì)而言，還是一個藏在成年人軀體里的孩子。甚至當(dāng)成年后，他們獲得了所有的外在成功，生活得好像很幸福，當(dāng)其中很多人面對真實的自我時，卻發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心空虛，精神破產(chǎn)，感覺孤獨，過著痛苦的以自我為中心的生活?？雌饋怼皶r髦”而聰明，實則毫無智慧可言。

隨著全球經(jīng)濟危機席卷美國，中國充當(dāng)了“經(jīng)濟發(fā)電站”。很多言論認(rèn)為，中國將像電視系列片《大國崛起》中所暗示的那樣，成為下一個超級大國。經(jīng)歷了數(shù)十年的抵制外國文化，到盲目地跟隨西方的物質(zhì)主義，現(xiàn)在，民族主義又重新高漲，于是，認(rèn)為中國即將成為世界上最強大的國家的言論和論調(diào)大量出現(xiàn)。

在這種中西方文化的碰撞中，我們的下一代，這個偉大國家未來的領(lǐng)袖們，將給世界的舞臺帶來什么？我們目前的教育方式，將怎樣幫助我們，憑借優(yōu)勢在競爭中勝出？高等教育在改革，大學(xué)錄取也在采用類似西方頂尖大學(xué)的做法，但是，在這些改革的背后，是否有一些可以借鑒或者運用于中小學(xué)教育？我們的學(xué)校是否將成為西方學(xué)校的復(fù)本？這種改革帶來的得與失是什么？

我深信，這一教育難題中的關(guān)鍵點是父母在孩子生活中所起的作用，而選擇什么學(xué)校只是起著輔助性的作用。一直以來，中國的父母們都特別重視孩子的教育。不僅如此，他們還在不斷尋找孩子們的一些額外優(yōu)勢、特長，以使他們在考試中戰(zhàn)勝對手。有的時候，這種關(guān)注會帶來一些極端的做法：家長們把家搬到理想的學(xué)校附近；為了讓孩子多學(xué)一點東西，在考試中多得幾分，他們減少孩子的玩耍時間，把孩子變成了“囚徒”——這對孩子未來的成功，起到的作用微乎其微。

令我擔(dān)憂的是劉長銘校長提到的“搶跑”現(xiàn)象，而且現(xiàn)在搶得越來越早，結(jié)果，家長們完全剝奪掉了孩子們的童年。當(dāng)孩子“上幼兒園時學(xué)小學(xué)知識，上小學(xué)時學(xué)初中知識，上初中時學(xué)高中知識，而進(jìn)入大學(xué)后又不得不去培養(yǎng)本應(yīng)在幼年時養(yǎng)成的習(xí)慣，如此錯位的循環(huán)”的時候，我們會發(fā)現(xiàn)孩子為他的整個人生發(fā)展付出了太大的代價。1989年，美國著名作家羅伯特?富爾格姆寫了一本暢銷全世界的書《那些人生中最重要的道理我在幼兒園里都學(xué)過了》，他在書中寫道：

那些我所真正需要的知識，關(guān)于如何生活，要做什么以及怎樣去做，我都已經(jīng)在幼兒園里學(xué)過了。智慧并非來自巍巍的學(xué)術(shù)殿堂，而是來自幼兒園里的沙坑中。我學(xué)會了：與人分享一切；公平游戲；不打人；物歸原處；保持整潔；不拿別人的東西；傷害了別人，要賠禮道歉；飯前洗手；便后沖洗；加熱的餅干和冰牛奶有益健康；保持生活的平衡——每天花時間學(xué)習(xí)、思考、繪畫、唱歌、跳舞、玩耍和勞動；每天下午小睡一會兒；出門在外注意交通，與人攜手，團結(jié)一致；留意奇特現(xiàn)象。還記得花盆里的小種子嗎？根莖向下，枝葉朝上，誰都不清楚原因何在，但是我們卻都像它一樣；金魚、田鼠、小白鼠，甚至連花盆里的小種子都會死亡，我們?nèi)艘彩侨绱恕Ｓ涀∧銓W(xué)到的一個最重要的生字——也是最重要的一個字——是一個大大的“看”字。