寫這篇文字的時候，我再次瀏覽了幾年前寫的班主任日記，不禁感慨：生命就是這樣無聲無息卻有滋有味地流過的。

幾年過去了?，F(xiàn)在，作為校長的我繼續(xù)當著班主任，當然也繼續(xù)在寫每天的班主任日記。這讓許多朋友在敬佩我的同時，也向我表達了疑惑：“您那么忙，靠什么毅力堅持寫下來的呀？”這個問題，其實我在幾年前就回答過了——當時也有網(wǎng)友給我提出這個問題，我的回答是：“我不覺得這需要什么‘毅力’，因為這是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天再忙再忙也要洗臉刷牙一樣——難道每天堅持洗臉刷牙還需要毅力嗎？寫這樣的日記，并不像有的老師想象的那么累那么苦那么堅韌不拔，因為用文字記錄自己和學生每一天的成長，實在是一件非常有意思的事！”

今天，我還要補充說明的是，我用這方式，表達著我對我這份職業(yè)的態(tài)度。

最近我在對我校年輕老師進行培訓時，談到了職業(yè)幸福：“以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)，將決定你的幸福感。當你對職業(yè)不滿的時候，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會覺得有什么累不累的?！?/p>

我認為，對待教育，可能至少有四種態(tài)度——

第一種是“應付”的態(tài)度。本來就不喜歡教書，但是因為種種原因，不得不教書，覺得大材小用了，心情郁悶，于是只好應付了。沒有教書育人的熱情，只有懷才不遇的嘆息，這樣搞教育，不但自己痛苦，孩子遇到這樣的老師也痛苦。當然，說到“應付”，還有一種情況可能是不可避免的，就是剛參加工作的青年人因為不熟悉業(yè)務，不適應新的生活，手忙腳亂，沒有章法，不得不應付，這種應付是可以理解的，因為這是新教師走向熟練之前必然要經(jīng)過的一道檻兒。但是，能夠做好卻有意應付，“當一天和尚撞一天鐘”，則太不應該——既對不起自己，也對不起孩子。這樣的老師如果實在無法改變心態(tài)，不如改變職業(yè)！