在上一篇文章里，我談到要善于傾聽孩子的訴說，提出要通過傾聽走進孩子的心靈。所謂“通過傾聽走進孩子的心靈”，意思是說，只有耐心地傾聽才能贏得孩子的信任，并通過傾聽了解孩子的想法，進而給他提供有效地幫助。在這里，傾聽是一種手段，目的是贏得信任，了解情況，提供幫助。

但是，傾聽并不僅僅是手段，有時候也是目的。往往有這種情況，孩子來找老師，并不一定非要老師給他以具體的幫助不可，他只是想把老師當做一個傾訴對象，排遣一下心中的苦悶而已。

課間，辦公室門被推開了，進來了一個小姑娘。她有些羞澀但也不失大方地問我：“李老師，您是初一（13）班的副班主任嗎？”

我說：“是呀！”現(xiàn)在我雖然身為校長，但在兩個班擔(dān)任了副班主任，主要任務(wù)是和同學(xué)們談心。

她說：“我現(xiàn)在面臨一個困難，想找您談?wù)劇！彼槐菊?jīng)，儼然一個小大人。

我說：“好呀，您有什么困難?！蔽曳畔率种姓趥涞恼n文，專注地看著她。

可是她卻猶豫了，停了好一會兒不說話。

我問：“怎么不說了？有什么顧慮嗎？”

她說：“我怕，我怕人家說我打小報告?！?/p>

我笑了：“別怕。你找校長談心怎么是打小報告呢？這是‘大報告’！呵呵！沒事兒，有什么盡管說，我會為你保密的?！?/p>

聽了我的話，她終于說了：“剛才上體育課，幾個同學(xué)說我壞話，很難聽的壞話。我很難受……”說到這里，她說不下去了，眼睛里滿含淚水。