在家的時(shí)候也可以多說說風(fēng)和雨的故事。但是不要聽到孩子說了好玩的故事，就要求他畫出好看的圖。5歲的孩子畫出的東西還不是很具體，只能表現(xiàn)出大致的輪廓。等到7歲以后，他們就可以用很多種手法來描繪一個(gè)名詞，那時(shí)就會(huì)畫出內(nèi)容更豐富的作品了。很多父母希望孩子能快點(diǎn)畫出有形態(tài)的東西，總是讓他們覺得有急切的目標(biāo)要完成，這樣會(huì)給孩子造成負(fù)擔(dān)。

5歲左右的孩子應(yīng)該練習(xí)多樣性思考。這個(gè)時(shí)期的孩子通常和媽媽在一起的時(shí)間比和爸爸在一起的時(shí)間多，因此總會(huì)問媽媽，這個(gè)怎么畫，那個(gè)怎么做。這時(shí)媽媽不要直接向孩子描述物體的形態(tài)，可以給他講述一個(gè)與這個(gè)名詞相關(guān)的故事，讓他展開想象，不要說“風(fēng)是這樣畫的”、“風(fēng)應(yīng)該這樣畫”?？梢詥査骸笆遣皇枪物L(fēng)的時(shí)候很多樹葉都刮走了？”“是不是下雨的時(shí)候天變得很黑，雨傘都飛走了？你記得上次的事嗎？”說一些這樣的故事可以幫助他們想起刮風(fēng)下雨時(shí)的情景。不一定要畫出來，通過簡(jiǎn)單的對(duì)話，讓孩子想起各種刮風(fēng)的情景就可以起到活躍大腦的作用，讓他們聯(lián)想起各種單詞、各種事物。孩子長(zhǎng)大以后遇到相關(guān)主題，比如寫文章或者畫畫時(shí)，可供選擇的材料就比較豐富，而且由于有過類似的思考過程，完成起來會(huì)比別人更輕松，成果更優(yōu)秀。

讓8歲左右的孩子畫冬天的風(fēng)景，他們通常會(huì)畫堆雪人或者扔雪球的情景，其實(shí)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常見的并不是這些東西。雪融化造成的臟兮兮的馬路，賣烤地瓜的叔叔，掃雪的工人，做泡菜的姥姥和媽媽，這些才是最常見的冬日風(fēng)光。

但是很多孩子已經(jīng)在腦海里形成了一個(gè)公式——冬天=雪，已經(jīng)形成慣性思維，沒有思考的過程，反而無法表現(xiàn)最常見、最簡(jiǎn)單的事情，或者說習(xí)慣不去表達(dá)這些。所以如果自家的孩子正好是4—6歲，有計(jì)劃地訓(xùn)練他用多種方式描述一個(gè)主題，打破慣性思維吧。