孝明感言

為了活躍課堂氣氛，很多講師都用講故事、講笑話、做游戲的方式進行授課，筆者亦然。用故事啟迪學員思維、用笑話與游戲活躍課堂氣氛本來無可厚非，但培訓課是否成功的重要標準卻不應該是氛圍，而是講授的內(nèi)容。不然，這樣的培訓就和枯燥無味的那種培訓一樣，都因為走向了極端而迷失了方向。

曾經(jīng)有媒體以《實效營銷培訓第一人劉孝明：培訓是一道炒菜》為題，將我對培訓的觀點，很好的說了出來，在此與大家再次分享一下。

培訓其實就是一道炒菜，培訓有沒有效果，離不開主料、調(diào)料和工藝。

所謂主料就是你講課的主要內(nèi)容是什么，就像炒菜一樣，主料是雞肉還是羊肉，吃起來絕對是不一樣的。換句話說，你講的東西有沒有實際的營養(yǎng)價值非常重要，合不合目標聽眾的需求也非常重要，如果別人想來吃一頓雞肉，而你偏偏上羊肉，效果自然就差了一大截。同時，同樣是雞肉，野山雞、土雞、飼養(yǎng)雞，吃起來還是有很大區(qū)別的。對于培訓來說，同樣是講終端營銷或團隊管理，書本型、傳統(tǒng)型、創(chuàng)新型、策劃型，不同類型的老師，聽起來的感覺是完全不一樣的，當然效果也是不一樣的。要讓培訓真正達到實效的作用，培訓的內(nèi)容是第一位的。

所謂調(diào)料就是你講課時搞氣氛的手段，麻辣味有麻辣味的享受、清甜味有清甜味的舒服。作為一個講師，要讓學員積極的參與進來，調(diào)節(jié)現(xiàn)場的氣氛是少不了的，不論是講故事還是做游戲，其目的都是一個，那就是調(diào)動大家的積極性。不過，這幾年隨著培訓熱潮的到來，很多講師或企業(yè)也都開始犯“本末倒置”的錯誤——調(diào)料太多，主菜太少，學員在嘻嘻哈哈的游戲結(jié)束后什么也沒有學到，回到家中冷靜下來，發(fā)現(xiàn)又被忽悠了。

所謂工藝就是指老師培訓的功力。功力強的老師無論是弄菜型還是出菜色，都能把控得比較到位，一場培訓課，既有理論的高度，又有可操作的深度，還有現(xiàn)場的舒適度，這樣的培訓當然會有效果了。