溫娜覺得這個園長的話很有道理，但她無法聯(lián)合小區(qū)里的爺爺奶奶和阿姨把孩子集中在一起，如果能讓他們把孩子放在自己家里，不等于自己也辦了小幼兒園了嗎？自己對幼兒教育一知半解，如果真辦家庭幼兒園，還真的不那么有信心。如果其他孩子的家長和自己的養(yǎng)育觀念不一致，恐怕也不會同意她的做法。她如何說服別人接受自己的觀點，再加上家如果變成了幼兒園，每天幾個孩子和大人在自己的家里，老公回來，連個安靜休息的地方也沒有了，幾年下來，自己的家恐怕得散伙。

溫娜決定還是選擇送孩子去幼兒園，用那位園長的話說：“幼兒園是一個有準備的環(huán)境，而家庭是一個缺乏準備的環(huán)境。幼兒園除了為孩子的發(fā)展準備了物質條件之外，還準備了豐富的社會條件，讓孩子從小就能夠與各種年齡不同、性別不同、性格不同的孩子在一起，建立與別人深入交往的信心，送幼兒園是值得的?！?/p>

溫娜還從一個教育網站上看到，有專家認為，如果等孩子長到六歲之后，還沒有深入地與其他孩子交往過，那么在今后的日子里，這個孩子很難再產生對他人深入交往的行為，并極有可能躲避他人、躲避群體，即使是想交往，由于缺乏技能，也容易受到挫折。受到挫折后，又會很快放棄這種交往的努力。但在兩三歲的時候，孩子會去交往，即使失敗了，他也會一而再，再而三地去找同伴。

了解到這些，溫娜覺得幼兒教育真是一門很深的學問，以前那種以為幼兒園就是看好孩子的想法真的太膚淺了。溫娜了解得越多越覺得自己以前太無知，越覺得自己為小西上幼兒園所做的搬家決定是對的。