犧牲孩子童年的快樂來換取將來的成就，是值得的么？

虎媽主張：從來沒有給孩子選擇不努力的權(quán)利。

我的西方婆婆把童年看作逝去就永不再來的歡樂，我把它看作一個(gè)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、塑造個(gè)性和為未來投資的階段。弗洛倫斯常常希望能有一整天的時(shí)間，可以和孫女待在一起。可我從來不會把整整一天變?yōu)榕藗冸S心所欲的“開心秀”。否則，她們就沒有時(shí)間完成作業(yè)、學(xué)說中國話、練習(xí)鋼琴和小提琴。

虎媽們通常對自己有較高的要求，往往也會給子女設(shè)定較高的目標(biāo)。略高于孩子目前水平的目標(biāo)有利于激發(fā)孩子的潛能，培養(yǎng)孩子的自信，提升孩子的能力。但是如果忽視孩子的實(shí)際能力水平，只根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)和期望設(shè)定過高的目標(biāo)，對孩子來說就弊大于利了。如果孩子無論怎么努力都無法達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)，久而久之就會對自己喪失信心，覺得自己沒有用，進(jìn)而喪失繼續(xù)努力的動機(jī)。

最糟糕的是，即便當(dāng)孩子達(dá)到預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)時(shí)，虎媽們由于擔(dān)心表揚(yáng)會使孩子驕傲，失去繼續(xù)前進(jìn)的動力，而不太愿意把這種喜悅明確表達(dá)。所以每次孩子達(dá)到目標(biāo)之后，虎媽們的反應(yīng)往往是“你還可以做得更好”，或者“以后要繼續(xù)努力”。孩子們很難因?yàn)樽约旱呐Φ玫劫潛P(yáng)，享受成功的喜悅。長此以往，孩子會逐漸喪失追求成功的動力。而當(dāng)孩子遭遇失敗時(shí)，虎媽往往更多地看到孩子在這個(gè)過程中做得不夠完美的地方，將失敗歸咎于孩子，卻沒有看到孩子付出的努力。對于孩子而言，這是“雙重打擊”。次數(shù)多了，不但不會“奮起直追”，反而變得更加不自信。比如蔡美兒的父親無數(shù)次地對她講，你就是個(gè)廢物！

——摘自《虎媽戰(zhàn)歌》

丁媽媽主張，不要強(qiáng)迫孩子做她不喜歡做的事。

興趣是最好的老師，讓孩子感興趣的內(nèi)容才能吸引她去主動學(xué)習(xí)并克服困難堅(jiān)持下去。因此，父母要做的是想方設(shè)法營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子的興趣，協(xié)助孩子從中獲得有趣好玩的經(jīng)驗(yàn)，把工夫下在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上，找出她真正的興趣所在，并在孩子遇到困難、出現(xiàn)動搖時(shí)鼓勵(lì)她堅(jiān)持下去。

從孩子今后長久發(fā)展的角度來講，調(diào)動起孩子主動求知的欲望（其實(shí)求知欲是每個(gè)孩子天生就有的）、讓孩子感到學(xué)習(xí)是她自己想要做的事情，要比她獲得了多少知識重要得多。童年逝去了就不會再回來，這是顯而易見的。此外，更重要的是，孩子需要在那些看似漫無目的的玩耍中找到自己真正喜愛的。家長給予適當(dāng)引導(dǎo)也是一個(gè)孩子良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵，比如兒童的意志力，就是從玩耍中培養(yǎng)出來的。

丁媽媽說她會盡可能放手讓麗晴做她喜歡的事。很多時(shí)候，我們需要讓孩子快樂地做她享受的事，童年的經(jīng)驗(yàn)會影響孩子的一生。玩耍是兒童內(nèi)心世界的直接表達(dá)，它能保護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造力。因此我們需要特別關(guān)注孩子的玩耍，鼓勵(lì)他們，給他們玩耍的自由。

對孩子提出合理的期望，并且當(dāng)孩子達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對孩子的期待應(yīng)當(dāng)考慮到孩子自身?xiàng)l件和實(shí)力，為孩子設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的。還要有足夠的耐心等待孩子達(dá)到每一階段目標(biāo)，并等孩子具備了一定的能力和經(jīng)驗(yàn)后，再慢慢提高標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以讓孩子的能力逐漸提升，又可以培養(yǎng)孩子的自信心。在這個(gè)過程中要學(xué)會欣賞孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化。讓孩子知道你為她的進(jìn)步由衷地喜悅，為她感到自豪。

特別要注意表揚(yáng)的方式，明確指出孩子做得好的地方就足夠了，對孩子的表揚(yáng)和鼓勵(lì)措施都要馬上兌現(xiàn)。不要將孩子的成功打折扣，不要讓孩子覺得其實(shí)你并不滿意。不要對孩子說類似“你把玩具放回原處這很好，不過如果你能把它們放整齊些就更好了”這樣的話?；叵胱约涸诠ぷ髦?，如果很努力地完成了某項(xiàng)工作，但是領(lǐng)導(dǎo)給予的竟是打了折扣的表揚(yáng)，你那個(gè)時(shí)候是什么心態(tài)？同樣的，我們也不應(yīng)該這樣去對待孩子，那會讓孩子感到壓抑。

最嚴(yán)重的是，長期的壓抑如果積攢在孩子的內(nèi)心得不到有效的釋放，那么很可能在孩子成年后，找到其他的釋放口，很有可能不是良性的釋放。孩子會將這種壓抑情緒產(chǎn)生的不良行為再傳給其他人，又或者把自己的下一代塑造成不敢向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的、從骨子里就帶有“奴性”的小孩……相信無論是哪一種，都不是成功的家庭教育應(yīng)該有的。

最后，切忌把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加到孩子身上，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)?；寕兺ǔ?jiān)信“命運(yùn)掌握在自己手中”，希望孩子具備更高的能力、更多的技能，從起跑線開始占據(jù)優(yōu)勢地位。于是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)替孩子安排各式各樣的才藝班，將孩子的時(shí)間占得滿滿的，卻沒有問過孩子是否有興趣。孩子即使反抗，也常常是“抗議無效”。

孩子被迫去上各種自己并不喜歡的課程，對父母只能是抱怨，對父母的良苦用心一點(diǎn)都不領(lǐng)情。這樣的學(xué)習(xí)，對孩子不但沒有多少幫助，還可能因?yàn)椴挥淇斓慕?jīng)歷產(chǎn)生逆反心理，對日后造成不良影響。

放養(yǎng)教育精彩語

從孩子今后長久發(fā)展的角度來講，調(diào)動起孩子主動求知的欲望（其實(shí)求知欲是每個(gè)孩子天生就有的）、讓孩子感到學(xué)習(xí)是她自己想要做的事情，要比她獲得了多少知識重要得多。

對孩子的期待應(yīng)當(dāng)考慮到孩子自身?xiàng)l件和實(shí)力，為孩子設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的。讓孩子知道你為她的進(jìn)步由衷地喜悅，為她感到自豪。

特別要注意表揚(yáng)的方式，明確指出孩子做得好的地方就足夠了，對孩子的表揚(yáng)和鼓勵(lì)措施都要馬上兌現(xiàn)。