作業(yè)正在扮演殺手的角色

寫(xiě)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生都要去做的事情，然而隨著現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越看重學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的作業(yè)越來(lái)越多，還有的老師通過(guò)“罰寫(xiě)作業(yè)”來(lái)管理學(xué)生，這讓孩子越來(lái)越不喜歡做作業(yè)。作業(yè)正在扮演殺手的角色，謀殺孩子正在萌芽的學(xué)習(xí)欲望。

路路所在的小學(xué)向來(lái)以作業(yè)留得多著稱(chēng)，路路一、二年級(jí)時(shí)，我們還沒(méi)有太大感覺(jué)，自從路路升入三年級(jí)之后，我和路路爸爸才算真正見(jiàn)識(shí)了什么是“作業(yè)多”——僅數(shù)學(xué)作業(yè)就夠路路寫(xiě)上1小時(shí)的，其他學(xué)科的作業(yè)更是有過(guò)之而無(wú)不及，路路每天寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間都要超過(guò)3小時(shí)。這對(duì)于一個(gè)10歲的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是不可能完成的任務(wù)。

很快，路路就開(kāi)始厭煩做作業(yè)了?！拔也幌雽?xiě)作業(yè)”成了他的口頭禪，而且寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，根本就坐不住，一會(huì)兒坐在椅子上，一會(huì)兒蹲著，一會(huì)兒又想趴著，這還不要緊，一會(huì)兒要吃個(gè)冰棒，一會(huì)兒又渴了，這樣折騰了2小時(shí)，一個(gè)科目的作業(yè)還沒(méi)完成。

我心里急，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，就是不認(rèn)真做作業(yè)的原因。所以，只要是我監(jiān)督路路寫(xiě)作業(yè)，都會(huì)嚴(yán)格要求他，必須認(rèn)真、快速地寫(xiě)完。

但我忙不開(kāi)的時(shí)候，路路爸對(duì)他作業(yè)的態(tài)度就不像我這么嚴(yán)格了。對(duì)于孩子的喝水、吃冰棒甚至看一會(huì)兒電視的要求，全部答應(yīng)。結(jié)果路路的作業(yè)經(jīng)常潦草結(jié)束。

這還不算，路路對(duì)作業(yè)多的事情又動(dòng)起了歪腦筋——故意忘記某一個(gè)學(xué)科的作業(yè)。于是，第二天，我就會(huì)接到老師的電話，詢問(wèn)孩子為什么沒(méi)有做那個(gè)科目的作業(yè)，是不是家長(zhǎng)對(duì)于那個(gè)科目的老師有意見(jiàn)啊，弄得我好被動(dòng)。

幾次之后，我和路路爸爸商量，對(duì)于孩子作業(yè)的事情，到底該怎么處理。

路路不愛(ài)做作業(yè)，的確有客觀原因，作業(yè)實(shí)在太多了。但是主觀原因也很明顯，路路覺(jué)得做作業(yè)很枯燥，沒(méi)有意思，而且也看不到做作業(yè)的目的，所以才會(huì)潦草應(yīng)付。我們決定要從以下幾個(gè)方面對(duì)路路不愛(ài)做作業(yè)的行為進(jìn)行矯正。

1. 和老師溝通，請(qǐng)老師挑出必須做的作業(yè)

和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)，老師留的這些作業(yè)是有主次之分的。有40%的作業(yè)是鞏固剛剛掌握的新知識(shí)的，還有30%是用來(lái)拓展孩子的思路的，剩下的30%是專(zhuān)門(mén)針對(duì)那些學(xué)習(xí)進(jìn)度超前的優(yōu)等生的。老師得知路路對(duì)作業(yè)的排斥，同意我們逐步讓路路習(xí)慣寫(xiě)作業(yè)的教育思路，允許路路完成40%鞏固新知識(shí)的作業(yè)就行了。

2. 幫助路路認(rèn)識(shí)到做作業(yè)的重要性

關(guān)于做作業(yè)的事情，我和路路進(jìn)行了溝通。我告訴他，作業(yè)是為了檢驗(yàn)?zāi)闶欠裾莆樟藙倓倢W(xué)到的新知識(shí)，還給他講，人類(lèi)的大腦要想記住一個(gè)新的知識(shí)，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。一個(gè)新的知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)至少5次復(fù)習(xí)大腦才會(huì)記住；只有經(jīng)過(guò)至少10次復(fù)習(xí)，大腦才能理解并舉一反三；至少要實(shí)際應(yīng)用5次才能真正掌握。而作業(yè)就是強(qiáng)化大腦的記憶和理解，所以是必需的。

3. 盡量把作業(yè)修改得好玩

關(guān)于作業(yè)的題目，我和路路爸盡量修改得好玩一些。比如，老師出的數(shù)學(xué)題：“把9床被子分給3個(gè)人，每個(gè)人分幾床？”類(lèi)似于這樣的問(wèn)題，我都把道具修改成路路日常見(jiàn)到的。比如把上面的題目改成：“把9顆糖果分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以拿到幾顆？”這樣路路就覺(jué)得有意思多了。而且我和路路針對(duì)每個(gè)作業(yè)題目演短小的情景劇，讓路路充當(dāng)小小聰明豆，解決情景劇里的問(wèn)題。還用情景劇的方法和路路練習(xí)英語(yǔ)會(huì)話，用幫助迷路的英文字母回家的方法幫助路路聯(lián)系單詞拼寫(xiě)。雖然用這些方法做作業(yè)耗時(shí)很多，但是因?yàn)檫^(guò)程很像游戲，路路一點(diǎn)兒也不厭煩，而且真正開(kāi)動(dòng)了腦筋，反而對(duì)于鞏固知識(shí)更加有利。

4. 比賽寫(xiě)作業(yè)

除了把作業(yè)修改得好玩一點(diǎn)兒以外，對(duì)于不適合改編成游戲的作業(yè)，我們采取比賽的方法。我和路路爸爸也參與到做作業(yè)比賽中來(lái)，和路路一起比賽，誰(shuí)能夠?qū)⒆鳂I(yè)寫(xiě)得又快又好還沒(méi)有錯(cuò)誤。為了配合這個(gè)比賽，我家還特別設(shè)立了“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”，每天的最佳作業(yè)都會(huì)張貼在冰箱門(mén)上，給大家展覽，獲得十次最佳作業(yè)獎(jiǎng)的人還可以獲得一份神秘大禮。

這些措施，很好地糾正了路路潦草做作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)也不再扮演殺手的角色，而成為了激發(fā)路路好奇心和表現(xiàn)欲的重要武器。通過(guò)這些措施，路路逐步掌握了通過(guò)寫(xiě)作業(yè)的方式復(fù)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)的技巧。而且，僅僅3個(gè)月之后，路路已經(jīng)能夠很好地完成所有的家庭作業(yè)，包括專(zhuān)門(mén)針對(duì)優(yōu)等生的那些難度提升的作業(yè)了。

家有中等生小提示

孩子的天性是玩，出現(xiàn)不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的情況也是自然的，所以當(dāng)孩子告訴爸媽說(shuō)自己不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，爸媽先不要給孩子馬上貼上“壞孩子”的標(biāo)簽，而是要想各種方法，積極刺激孩子對(duì)作業(yè)的興趣。刺激孩子興趣除了用我們家的方法外，各位爸媽還要注意下面幾個(gè)問(wèn)題。

1. 不要在孩子玩得興頭上讓孩子回來(lái)做作業(yè)。

2. 當(dāng)孩子說(shuō)“我等會(huì)兒再做”的時(shí)候，先不要急迫地逼著孩子去寫(xiě)作業(yè)，或者總是嘮嘮叨叨地說(shuō)他，就按照孩子所說(shuō)的給他“一會(huì)兒”的時(shí)間。

3. 每天提醒做作業(yè)的次數(shù)最好不要超過(guò)3次。超過(guò)3次，孩子就會(huì)覺(jué)得煩，或者產(chǎn)生依賴感——“反正我爸媽會(huì)提醒我的，我再玩一會(huì)兒?！?/p>

4. 孩子不做作業(yè)，父母干著急的時(shí)候，一定要壓制住急迫的心情。要裝出爸媽一點(diǎn)兒也不著急的樣子，讓孩子體會(huì)到“明早老師要批評(píng)”的壓力，而不是父母的壓力。

5. 如果孩子最近做作業(yè)表現(xiàn)好，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)著孩子的面，最好不要翻出孩子不愛(ài)做作業(yè)的舊事來(lái)。