不要只灌輸知識(shí)不傳授方法

有一個(gè)故事：

兩只小山羊幫老山羊收白菜，老山羊要送東西給小白羊和小灰羊。小灰羊要了一擔(dān)白菜，而小白羊要了一包白菜種子。小灰羊收了白菜后，每天都躲在家里吃老山羊送的白菜。沒(méi)過(guò)幾天，白菜就被小灰羊吃光了，小灰羊只好又開(kāi)始挨餓了。小白羊要了白菜種子后，在自家院子里整了一塊地，灑下種子，澆上水。經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，小白羊自己也能種出許多白菜了。這些白菜不僅夠自己吃，還能送給親戚呢。

這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：只有勤勞才有收獲?；蛘咝蜗笠稽c(diǎn)說(shuō)：只有學(xué)會(huì)了自己種菜，才有吃不完的菜。

“魚(yú)與漁”的故事講的也是同一個(gè)道理：

一個(gè)老漁夫知道自己即將離開(kāi)人世，他沒(méi)有利用捕魚(yú)的旺季為幾個(gè)未成年的孩子準(zhǔn)備更多的食物，而是利用人生最后的那段時(shí)間，教孩子們捕魚(yú)的方法。他留給人們最后的話是：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”孩子們學(xué)了捕魚(yú)的方法才知道，在寒冷的冬天，大家團(tuán)結(jié)起來(lái)用利器和巨石在冰面上破一個(gè)口，就可以在口里釣出許許多多的魚(yú)。孩子們正是用這些自己釣來(lái)的魚(yú)養(yǎng)活了自己。

精明的商人不會(huì)直接把自己的積蓄留給子孫，而是讓子孫們學(xué)習(xí)更多賺錢(qián)的方法，有時(shí)甚至專(zhuān)門(mén)讓子孫去經(jīng)受磨煉。

未來(lái)的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代創(chuàng)造型人才的需要。我們正處在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異。只有具備獲取新知識(shí)和新能力的自學(xué)能力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不至于落后，才能為社會(huì)的發(fā)展作一份貢獻(xiàn)。因此，世界各國(guó)為了培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才，都在進(jìn)行教育改革，都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

不要忽視孩子的每一次進(jìn)步

發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)孩子的進(jìn)步，不僅會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)和做事的效果，而且還會(huì)影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度。孩子喜歡某一門(mén)課程，很多時(shí)候是因?yàn)榉艑W(xué)回家后有人愿意了解他的學(xué)習(xí)情況，并肯定他的進(jìn)步。有的孩子說(shuō)：“我喜歡音樂(lè)課，因?yàn)榛丶液罂梢猿杞o爸爸媽媽聽(tīng)，他們可喜歡聽(tīng)了。”也有的說(shuō)：“我喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)榛丶液笏銛?shù)經(jīng)常得到媽媽的贊揚(yáng)?！比绻议L(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步不聽(tīng)、不看、不肯定、不贊揚(yáng)，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度肯定會(huì)受到打擊。

假如你的孩子不能成長(zhǎng)為參天大樹(shù)，那就讓他做一棵默默無(wú)聞的小草，他一樣可以給你帶來(lái)春天的美麗；假如你的孩子不能成為一片汪洋，那就讓他做一朵最小的浪花，他同樣可以帶給你跳動(dòng)的喜悅；假如你的孩子不能成為一位名人，那就讓他做一個(gè)平凡的人。無(wú)論是地地道道的農(nóng)民，或是普普通通的工人，也無(wú)論是一名軍人還是一位商人，只要他誠(chéng)實(shí)、正直、善良、上進(jìn)，為父母者都應(yīng)感到驕傲，因?yàn)樗麄兣囵B(yǎng)出來(lái)的孩子是一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這就足夠了。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中取得進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，作為家長(zhǎng)，你都應(yīng)該說(shuō)：“孩子，你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力，一定會(huì)越來(lái)越好的。”當(dāng)孩子做事的成效不明顯時(shí)，不要打擊孩子的積極性，要對(duì)他說(shuō)：“你每天都在進(jìn)步，別著急，會(huì)好起來(lái)的！”無(wú)視孩子的進(jìn)步，僅僅因?yàn)楹⒆記](méi)有達(dá)到“最佳”或自己心目中理想的標(biāo)準(zhǔn)，就全盤(pán)抹殺孩子的成績(jī)，這是對(duì)孩子的一種傷害。也許在無(wú)意中，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)檫^(guò)高的期望而葬送掉一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家或藝術(shù)家。

孩子在學(xué)習(xí)或者生活中總會(huì)有一些讓父母不滿意的地方。也許孩子成績(jī)沒(méi)有別人好，做事沒(méi)有別人快，腦筋沒(méi)有別人聰明，但是，孩子一直都在進(jìn)步，這才是最重要的。應(yīng)該珍視孩子的進(jìn)步。在孩子看來(lái)，只要自己取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，父母就應(yīng)該是高興的，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)自己。可是有的父母不會(huì)站在孩子的角度看問(wèn)題，總是用大人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，因而孩子很多時(shí)候很難達(dá)到父母的要求。這樣一來(lái)，孩子就很難看見(jiàn)自己的進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生自己沒(méi)有用的想法，從而喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。因此，隨時(shí)都要看到孩子的進(jìn)步，尤其是在孩子表現(xiàn)不好或者成效不明顯的時(shí)候，不要打擊孩子的信心和積極性，而是應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)孩子哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，對(duì)孩子的表現(xiàn)給予寬容，對(duì)孩子的進(jìn)步給予賞識(shí)，這會(huì)讓孩子建立或者重新建立做好事情的勇氣和信心。

不要把自己的夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子

現(xiàn)代家庭教育中，父母和孩子之間為何有那么多的沖突？為何變得那樣不好理解和溝通？原因是多方面的，其中之一，就是不少的父母往往想將自己往昔失去的東西，通過(guò)自己的孩子來(lái)彌補(bǔ)、實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)行要求孩子按照自己的意志生活、學(xué)習(xí)。

父母越是不得志，對(duì)孩子的期望值就越高；父母越是壯志未酬，越是希望從孩子身上得到補(bǔ)償，老想把自己未實(shí)現(xiàn)的理想讓孩子去實(shí)現(xiàn)。

的確，鑒于各種各樣的原因，我們有不少家長(zhǎng)失去的東西很多。例如，有的家長(zhǎng)本來(lái)有很高的天賦，但是社會(huì)環(huán)境突然發(fā)生變化，自己的發(fā)展受到了阻礙；有的家長(zhǎng)有某方面的潛能，但是由于缺乏懂行人的指點(diǎn)和培養(yǎng)，錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的“關(guān)鍵期”，最后只能是以遺憾告終……

于是，在這類(lèi)家長(zhǎng)的潛意識(shí)里，就深深地烙上了一個(gè)不容易解開(kāi)的“結(jié)”，總希望自己的孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己在青少年時(shí)代沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望。家長(zhǎng)的這種心情是可以理解的，但是不一定非要讓孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)。孩子能否實(shí)現(xiàn)自己的愿望，還要看孩子的條件和素質(zhì)。

如果孩子的興趣、愛(ài)好與父母的期望一致當(dāng)然最好。但是，如果孩子的興趣愛(ài)好和想法不符合父母的愿望，那么，作為家長(zhǎng)該怎么辦？是強(qiáng)迫孩子，還是應(yīng)該努力為孩子創(chuàng)造一塊自由馳騁的天地，讓他們?cè)谧约核矏?ài)的領(lǐng)域里充分發(fā)揮才能？答案自然是后者。家長(zhǎng)絕不能越俎代庖。那樣，不僅不利于孩子的健康成長(zhǎng)，還會(huì)使孩子智慧的幼芽剛一出土就遭到損傷。

作為家長(zhǎng)，對(duì)往昔發(fā)生在自己身上的各種遺憾，還是應(yīng)該理性地對(duì)待：一是不要憑一時(shí)的沖動(dòng)強(qiáng)迫自己的孩子接受；二是即使發(fā)現(xiàn)孩子有可能實(shí)現(xiàn)自己以往沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望，也要選擇一種比較科學(xué)的合理的方法培養(yǎng)孩子的求知欲望和興趣。

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有獨(dú)立選擇自己的興趣、愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)和前途的權(quán)利。做父母的要尊重孩子的獨(dú)立性，尊重孩子自己的選擇，讓孩子能充分地發(fā)展，而不是被父母設(shè)計(jì)好的框子限制住。不然，他們也會(huì)同你們自己一樣，在補(bǔ)償父母遺憾的同時(shí)，也就留下了自己的遺憾，而他們的遺憾又由誰(shuí)來(lái)補(bǔ)償呢？

因此，為人父母者，要多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，從精神上給孩子關(guān)愛(ài)和關(guān)心，讓他們按照自己的愿望成才，而不要強(qiáng)行讓孩子按照父母設(shè)計(jì)的軌道生活。將孩子童年淹沒(méi)在父母精心設(shè)計(jì)的成才模式里，將孩子馴化為另一個(gè)自己的想法是不現(xiàn)實(shí)的。

不要總拿孩子與他人比較

許多父母都有這么一個(gè)習(xí)慣，喜歡拿自己的孩子與他人比較，不知不覺(jué)地會(huì)用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)比自己孩子的缺點(diǎn)，總覺(jué)得自己的孩子沒(méi)有人家的優(yōu)秀?！澳憧茨愕耐瑢W(xué)×× 多好，回回都考第一名?！薄澳闱啤痢?多聽(tīng)話，從來(lái)不讓爸爸媽媽操心。”這些話聽(tīng)得多了，孩子的內(nèi)心就會(huì)受到傷害，他認(rèn)識(shí)不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，樹(shù)立不了自信心，而且對(duì)父母表?yè)P(yáng)過(guò)的同學(xué)非常地憎恨，無(wú)形中，孩子的心靈被扭曲了，這樣的后果是慘重的。

毋庸置疑，做父母的沒(méi)有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子，經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子相比，也是出于善心，希望孩子能以他人為榜樣，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，超越別人，為父母爭(zhēng)光爭(zhēng)氣。

但是，有時(shí)候善心也會(huì)做壞事。愛(ài)孩子，就不要拿自己的孩子與他人作比較，就不要拿自己的孩子和大人物的童年作比較。希望自己的孩子能像大人物童年時(shí)或別人家的孩子那樣刻苦、那樣聰明，用心雖好，但往往由于對(duì)孩子要求過(guò)高，教育的效果并不理想，還會(huì)引起孩子的反感。

有句老話：“人比人，得死；貨比貨，得扔?！边@話雖然說(shuō)得直白，卻有很深的道理，可惜常常不被人們重視。試想，人的個(gè)性差異如此之大，有些事不是誰(shuí)都做得了的。所以最好不要拿自己的孩子和那些出類(lèi)拔萃的人物相比。就是別人家的孩子，他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也不是自己的孩子都能學(xué)得來(lái)的，所以最好別和他們?nèi)ケ取?/p>

當(dāng)然，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，讓孩子以出類(lèi)拔萃的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子的發(fā)展自然是十分有益的。但用挖苦的口氣，拿他人的長(zhǎng)處來(lái)貶低自己孩子的做法卻是完全錯(cuò)誤的。孩子盡心了，切不可一味地苛求他們。因?yàn)?，任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有他自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子也都應(yīng)該在他自己的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是做別的孩子的復(fù)制品。

我曾經(jīng)和許多的家長(zhǎng)、孩子有過(guò)面對(duì)面的接觸。也經(jīng)常有許多家長(zhǎng)在我的面前數(shù)落自己的孩子讀書(shū)不夠刻苦，比不上某某某。說(shuō)這些話的時(shí)候，家長(zhǎng)不但自己感到非常氣憤，也常常將這種表情傳遞給孩子，從而使孩子對(duì)家長(zhǎng)的這種比較，越發(fā)產(chǎn)生反感，不但起不到促進(jìn)的效果，反而使他們的成績(jī)一落千丈。

有這么一個(gè)案例：

小明和小亮是表兄弟，兩人經(jīng)常在一起玩。學(xué)校剛一放假，小亮就到姨媽家玩。這天姨媽和小亮聊起了考試成績(jī)，小亮驕傲地告訴姨媽?zhuān)母骺瞥煽?jī)都是95 分以上?！澳阏媸呛煤⒆?，學(xué)習(xí)總是那么好。咦，我還沒(méi)有看見(jiàn)小明的成績(jī)單，小明，來(lái)一下。”其實(shí)小明早已在樓梯上聽(tīng)到了下面的對(duì)話，躊躇著不愿出來(lái)。聽(tīng)到媽媽叫他，不情愿地走過(guò)來(lái)。“小明，這次考試考得怎么樣？成績(jī)單在哪里？”“在我房間里?！毙∶骱苈鼗卮?。

看著他無(wú)精打采的樣子，媽媽有些生氣了，“是不是又得了壞成績(jī)？去把成績(jī)單拿來(lái)，我要看一看?！背煽?jī)單拿來(lái)了，沒(méi)有一科上了90 分。“你真讓我感到羞愧，小明?！眿寢屓滩蛔〈舐曈?xùn)斥起來(lái)，“你的成績(jī)?yōu)槭裁纯偸沁@么糟？小亮總是得到好成績(jī)，你為什么不能像他一樣，你的學(xué)習(xí)環(huán)境哪一點(diǎn)比他差？你就是太懶，總是注意力不集中，不專(zhuān)心聽(tīng)講，回房間去好好想一想，再來(lái)跟我談。我不想看你那個(gè)樣子?！彪m然已經(jīng)不是第一次在小亮面前受訓(xùn)了，小明還是感到下不了臺(tái)，只好含著眼淚回到了房間。

從此，小明就覺(jué)得自己像一只丑小鴨，情緒總是不高，他多么需要得到鼓勵(lì)。但他從小就感到來(lái)自小亮的壓力，覺(jué)得自己無(wú)法比得過(guò)他，成績(jī)更是大幅度下滑，任憑父母、老師怎么教育，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，還沒(méi)上完初中，便輟學(xué)在家了。

可見(jiàn)，父母經(jīng)常拿自己的孩子與別人作比較，對(duì)孩子造成的影響是非常嚴(yán)重的。這樣的孩子通常會(huì)有很多負(fù)面情緒，如不開(kāi)心、無(wú)安全感、憤怒和嫉妒等，即情緒受困擾。在行為表現(xiàn)方面，這樣的孩子覺(jué)得得不到父母的注意，因?yàn)楦改杆坪跸矚g別的孩子比自己多，所以孩子會(huì)有很多吸引父母的行為，但這些行為通常都是父母不喜歡見(jiàn)到的?；谏鲜銮闆r，父母便認(rèn)為孩子頑劣不值得疼愛(ài)，從而更會(huì)多一些比較，造成惡性循環(huán)。

所以，家長(zhǎng)不要老拿自己的孩子與別的孩子進(jìn)行比較，而要關(guān)注自己孩子每一個(gè)微小的進(jìn)步。畢竟，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)。

人生在世，從沒(méi)有哪兩個(gè)人是一樣的，各人有各人的天賦，各人有各人的性格，各人有各人的能力。如果父母看不到自己孩子的長(zhǎng)處，而只看到孩子的短處，往往收不到應(yīng)有的教育效果，甚至導(dǎo)致失敗。

正確的態(tài)度應(yīng)該是，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育。例如，自己的孩子腦子遲鈍一些，就教育孩子笨鳥(niǎo)先飛，多賣(mài)些力氣。孩子有了進(jìn)步就應(yīng)該鼓勵(lì)。只要孩子付出了努力，已經(jīng)盡其所能，父母就不要提出過(guò)高的要求了。

輔導(dǎo)孩子不能一曝十寒

孩子的成長(zhǎng)不是一朝一夕的，教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的工程。家長(zhǎng)要有恒心和耐心，要有長(zhǎng)期的教育計(jì)劃和短期的教育安排，要從近期目標(biāo)做起，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期計(jì)劃。還要耐心細(xì)致、具體周到，對(duì)工作中的失誤和疏漏，要及時(shí)彌補(bǔ)和補(bǔ)救。

家庭教育是培養(yǎng)孩子成才的首要環(huán)節(jié)，搞好家庭教育的第一個(gè)理念就是：教育孩子時(shí)必須要有恒心，要有“磨杵成針”的精神。父母務(wù)必堅(jiān)決克制自己急于求成、“恨鐵不成鋼”的急躁情緒。“恨鐵不成鋼”、急于求成的心態(tài)在不少家庭中都或多或少地存在著，即使家里有一個(gè)人見(jiàn)人夸的好學(xué)生也在所難免。我們也有為孩子的學(xué)習(xí)和競(jìng)賽成績(jī)著急的時(shí)候，可干著急是沒(méi)有任何用處的，只有傾注全部的愛(ài)心、采取適宜的教育方法，持之以恒地堅(jiān)持下去，才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

家長(zhǎng)要想當(dāng)好孩子的第一任老師，把孩子培養(yǎng)成才，首先自己就得知難而進(jìn)，起到率先垂范的作用，不能半途而廢。一旦確定了教育孩子的指導(dǎo)思想和方法，就應(yīng)當(dāng)持之以恒地堅(jiān)持下去。只有這樣，孩子才能樹(shù)立起持之以恒的決心和信心。假如家長(zhǎng)都不能堅(jiān)持，何談孩子的恒心。如果已經(jīng)領(lǐng)悟了一些正確的教育思想，學(xué)會(huì)了一些有用的教育方法，卻總是“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能持久地堅(jiān)持下去，那也是教不出什么名堂的。這時(shí)，你有必要反思一下自己?！靶募背圆涣藷岫垢?，教育孩子是急躁不得的，急躁只能使事情變得更糟。只有采取實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴、一招一式慢慢地教起，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才有希望把孩子培養(yǎng)成為有用之才。