站在孩子的角度看問題

李平的女兒小君放學(xué)回家后，抱怨老師當(dāng)著全班同學(xué)對(duì)她大聲斥責(zé)。

李平聽后，用質(zhì)問的口氣說：“你干什么壞事了？”

小君瞪起眼，很生氣地說：“我什么也沒干！”

“不會(huì)吧？老師不會(huì)無緣無故地斥責(zé)學(xué)生?！?/p>

小君重重地坐在椅子上，盯著媽媽，一副不開心的樣子。

李平繼續(xù)責(zé)問：“那么你打算怎樣解決這個(gè)問題呢？”

小君很倔犟地說：“什么也不做。”

這時(shí)，李平想：“如果再問下去，問題解決不了，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生對(duì)立情緒?！庇谑牵钇礁淖儜B(tài)度，用友好的語調(diào)說：“你當(dāng)時(shí)一定覺得很尷尬，因?yàn)槔蠋熢谌嗤瑢W(xué)面前斥責(zé)你。”小君有些懷疑地抬頭看了媽媽一眼。李平接著說：“記得我上四年級(jí)時(shí)，也遇到過這樣的事，當(dāng)時(shí)我只是在算術(shù)考試時(shí)站起來借了一支鉛筆，老師就讓我下不了臺(tái)，我也很氣憤?！?/p>

這時(shí)，小君露出輕松的樣子，很感興趣地問：“真的？我也是在上課時(shí)要求借一支鉛筆，我覺得，為這么簡(jiǎn)單的事，老師就教訓(xùn)我，很不公平?！?/p>

“是這樣啊。那你能不能想出辦法，以后避免這種尷尬的局面呢？”

“我可以多準(zhǔn)備一支鉛筆。”

“這個(gè)主意不錯(cuò)。

大多數(shù)家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，喜歡告訴孩子應(yīng)該怎么做、如何做，但是卻不告訴孩子為什么這樣做，只是把我們成年人的想法強(qiáng)加給孩子。結(jié)果呢，事情偏偏朝著相反的方向發(fā)展去了，讓做的沒有做，不讓做的倒是都做了。在我們抱怨孩子不能體諒家長(zhǎng)良苦用心的時(shí)候，我們是否也應(yīng)該在關(guān)心孩子的吃、穿、學(xué)外，試著去了解一下他們的內(nèi)心呢？

家長(zhǎng)與孩子經(jīng)常換位思考，可以讓我們了解孩子的心理需求，感受到他們的情緒，從而更好地進(jìn)行溝通；可以讓我們揣摩到孩子的心理，使我們能夠抓住重點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行說服教育；可以讓我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有利于我們家長(zhǎng)樹立科學(xué)的成才觀，鼓勵(lì)、支持孩子做自己喜歡的事，可以使孩子有更大的發(fā)展。

要糾正孩子的不聽話行為，父母就應(yīng)該學(xué)會(huì)站在孩子的角度去看問題。

（1）對(duì)孩子永遠(yuǎn)保持真誠。

在與孩子的交往中，不要有任何虛假。這就要求父母能客觀地意識(shí)到自己在想什么、感受什么以及做什么。除此之外，真誠還意味著父母要向孩子述說自己的思想和感受。當(dāng)自己的工作沒有做好時(shí)，父母可以說自己很灰心。如果父母對(duì)孩子很生氣，直接對(duì)孩子表露這種感受比用隱諱的方式更好。

（2）放棄對(duì)孩子的成見。

父母應(yīng)該明白，大人的世界和孩子的世界是不一樣的。如果父母硬要用大人世界的要求來對(duì)待孩子，勢(shì)必會(huì)和孩子發(fā)生很多不愉快的事。因此，父母應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄自己的成見，試著用“孩子世界”的眼光來了解孩子。

（3）學(xué)會(huì)跟孩子換位思考。

站在不同的位置會(huì)看到不同的風(fēng)景，處于不同的立場(chǎng)會(huì)產(chǎn)生不同的觀念。作為父母，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考的方法和技巧，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，能夠迅速從孩子的位置和角度來看待問題、分析問題，才能有效地解決問題。不僅如此，換位思考，還是一種了解孩子真實(shí)想法、快速拉近與孩子心靈距離的有效方法。

總之，父母和孩子之間不是主人與奴隸的關(guān)系，而是一種平等、尊重、關(guān)心和信任的關(guān)系。父母要尊重與理解孩子，要能站在孩子的角度看待問題，這樣才能贏得孩子的信任與友誼，才能更有效地解決孩子不聽話的問題。

疏導(dǎo)為主，不要強(qiáng)迫孩子

歲的蒙蒙剛剛起床，正在洗手間梳洗。媽媽推門進(jìn)來，盯一眼蒙蒙，說道：“又是先洗臉后刷牙，我跟你講過多少次了，你為什么不聽，一定要先洗臉后刷牙呢！明天記住要先刷牙后洗臉，然后再梳頭。”蒙蒙撅著嘴，一副厭煩的樣子。一會(huì)兒蒙蒙從自己的房間出來，媽媽抬眼一看，頓時(shí)發(fā)火了：“我告訴你要穿那套新買的裙裝嘛！我把它放在你床頭，你沒有看見嗎？”

自從進(jìn)入初三以來，蒙蒙便沒有了自由，不能自己支配時(shí)間，整天埋在書桌旁那半尺多高的題海中。媽媽把蒙蒙剛買的羽毛球拍沒收了，掛在墻上的明星畫也被沒收了，換成了“學(xué)習(xí)計(jì)劃”、“十不準(zhǔn)”

的規(guī)則和一抬頭就可以看見“快學(xué)習(xí)”的警告條。愛看電視的蒙蒙也得向電視機(jī)說“拜拜”了。每天放學(xué)回家，除了吃飯以外，蒙蒙都被關(guān)在小書房里，而且每天不到深夜一點(diǎn)鐘不許睡覺。

記得有一次，蒙蒙把老師布置的作業(yè)、媽媽布置的作業(yè)都完成了，把明天要上的課也預(yù)習(xí)了，正好媽媽又不在家，蒙蒙于是輕松地伸了個(gè)懶腰，順手打開那久違的電視機(jī)。不料剛剛打開電視，媽媽就回來了。頓時(shí)，她沉著臉，對(duì)蒙蒙吼道：“不去復(fù)習(xí)，你還有時(shí)間看電視？

你彩霞姐姐都考上了縣一中，你不抓緊學(xué)，肯定連高中都考不上……”

后面的話，蒙蒙一句也沒聽進(jìn)去，委屈的淚水順著臉頰流了下來。蒙蒙快步跑進(jìn)書房，看著“快學(xué)習(xí)”的警告條發(fā)呆。

不久，媽媽進(jìn)來了，一只手搭在蒙蒙的肩膀上，語重心長(zhǎng)地說：

“不是媽媽逼你，而是你要明白，明年就要中考了，你得抓緊學(xué)習(xí)，考上高中，也去了媽媽的心病哪?！眿寢尶纯磁赃吥且化B試卷，說：“你要明白父母的苦心啊!”

教育學(xué)家們經(jīng)過大量的研究后發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)一個(gè)稟賦正常的孩子從小實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)，那么，這個(gè)孩子的發(fā)展前途是難以估量的。但令人惋惜的是，在我們的周圍，有很多從小天賦很好的孩子沒被教育成材。這是因?yàn)?，這些孩子的父母總是對(duì)孩子提一些不切實(shí)際的要求，對(duì)孩子的言行過分挑剔，管得太多，管得太嚴(yán)，不讓孩子擁有一點(diǎn)點(diǎn)自由的空間，最終引起孩子的逆反與怨恨。

從上面的案例可以看出：蒙蒙的媽媽認(rèn)為自己對(duì)女兒體貼入微，照顧周到，而蒙蒙卻不領(lǐng)情，令人傷心。其實(shí)，蒙蒙不是故意與父母為難，很多不愉快是由父母的教育方式不當(dāng)造成的。蒙蒙的媽媽當(dāng)然是愛女兒的，但在她的家教中有很強(qiáng)的專制成分，對(duì)女兒管得太嚴(yán)、太苛刻，這等于剝奪了孩子的自主權(quán)，遭到反抗是很正常的。

在物質(zhì)生活十分豐富的今天，孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)了一些矛盾的現(xiàn)象：房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越??；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來越小，這些矛盾常常讓孩子成長(zhǎng)得很不快樂。對(duì)此，父母一定要及時(shí)反省，給孩子足夠的自由，對(duì)一些無關(guān)緊要的事情，少管或不管，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣；同時(shí)，避免他們因這些小事產(chǎn)生逆反、對(duì)抗心理，從而拒絕父母的管教。

面對(duì)不聽話的孩子，我們應(yīng)該怎樣疏導(dǎo)呢？下面是家教專家給我們的建議：

（1）時(shí)刻信任自己的孩子。

父母越信任孩子，孩子就會(huì)越信任父母。否則，他就會(huì)對(duì)父母撒謊，對(duì)父母進(jìn)行反抗。比如有些父母，因害怕孩子交上壞朋友或異性朋友而不給孩子自由的空間，甚至不擇手段地了解、偵察孩子的動(dòng)向，監(jiān)聽孩子的電話，偷看孩子的日記和信件。父母的這些行為，不僅不能達(dá)到教育的目的，反而會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈反感，嚴(yán)重傷害孩子的感情，導(dǎo)致孩子對(duì)抗父母的行為產(chǎn)生。

（2）尊重孩子的獨(dú)立人格。

父母與孩子之間應(yīng)是真誠、平等的朋友關(guān)系，而不是“上下級(jí)”

關(guān)系。父母千萬不要把孩子當(dāng)做自己的附屬品，要讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)自我管理、自我約束。

（3）給孩子創(chuàng)造自由空間。

父母要給孩子一定的時(shí)間和空間，不要過分看管，更不應(yīng)實(shí)施監(jiān)控。孩子有權(quán)擁有一定的隱私，父母不必對(duì)孩子的任何事情都十分清楚。該讓孩子自己做的事就應(yīng)讓他自己去做，該孩子自己管的事就讓他自己管。千萬不要把給予孩子的時(shí)間和空間當(dāng)做是對(duì)孩子的施舍，千萬不要在這方面和孩子講條件，否則，會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害。