一棵橡樹，假如能夠充分地生長(zhǎng)，可以長(zhǎng)到30 米，但事實(shí)上能夠長(zhǎng)到30 米的橡樹很少，一般只能長(zhǎng)到12 米至15 米；一個(gè)孩子，假如他的天資能得到充分的發(fā)揮，最終可以具有100 分的能力，但如果放任不管，就只能成為有30 分能力的人。

很少有父母知道，兒童的潛能培養(yǎng)遵循著一種奇特的規(guī)律——天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育得越晚，兒童與生俱來(lái)的潛能就發(fā)揮得越少。所以，教育孩子，越早越好。

有這樣一個(gè)孩子，1983 年出生后接受早期教育。一歲零四個(gè)月開始學(xué)習(xí)漢字。4 歲讀小學(xué)，連連跳級(jí)。8 歲升入初中，18 歲大學(xué)畢業(yè)，歲獲碩士學(xué)位，并通過(guò)托福和GRE 考試，同時(shí)被幾所國(guó)外著名學(xué)府錄取。

他開朗大方，生活節(jié)儉。雖年薪60 多萬(wàn)人民幣，但他依然穿著媽媽給買的那件西服，扎著爸爸的舊領(lǐng)帶，用著爸爸的舊手機(jī)。

他有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，并且富有愛(ài)心。在2007 年我國(guó)南方遭遇雪災(zāi)時(shí)，他將工作一年的積蓄全部捐了出來(lái)。

他就是年薪60 萬(wàn)的高級(jí)白領(lǐng)——呂超。

溫馨提示：

呂超的成功，證明了孩子的早期教育決定孩子一生的成就。早期教育為孩子今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為孩子將來(lái)的成功做好了準(zhǔn)備。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“教育的基礎(chǔ)主要是5 歲以前奠定的，它占整個(gè)教育的90%?！泵绹?guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)：“一個(gè)孩子到4 歲時(shí)，其智力已經(jīng)發(fā)展了將近50%，另外30% 到8 歲時(shí)發(fā)育完成，其余的到17 歲時(shí)完成?！币獯罄逃颐膳_(tái)梭利則強(qiáng)調(diào)：“兒童出生后頭三年的發(fā)展，其程度和重要性，超過(guò)他一生的任何階段?！边@充分證明了孩子早期教育的重要性。

孩子的早期教育，既有智力方面的，也有能力方面的，還有思想品德方面的。我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不能片面強(qiáng)調(diào)智力教育，而忽視了其他方面的教育。

有個(gè)被譽(yù)為“東方神童”的孩子，他3 歲時(shí)就認(rèn)識(shí)3000 多個(gè)漢字，會(huì)寫簡(jiǎn)短的作文，17 歲時(shí)，以優(yōu)異的成績(jī)，考上了一個(gè)研究所的碩博連讀研究生。但他連基本的生活常識(shí)都沒(méi)有，不知道開水要去哪里打，不知道煮雞蛋得剝皮后吃，不知道跟同學(xué)怎么相處。沒(méi)到一個(gè)學(xué)期，研究所不得不根據(jù)有關(guān)規(guī)定，勸他退學(xué)。他的父母無(wú)論如何都無(wú)法理解：這么優(yōu)秀的孩子，怎么會(huì)被退回家呢？難道我們做錯(cuò)了嗎？然而，被退回來(lái)的孩子卻在短暫的難受之后感到一陣輕松：終于回到了父母身邊，不用每天面對(duì)同學(xué)和老師，不用每天發(fā)愁去哪里打開水、怎樣吃雞蛋了。

專家支招：

讓孩子充分地去感覺(jué)和探索他周圍的真實(shí)世界，多感受、多探索、多運(yùn)動(dòng)、多做游戲，用嘴、用手、用身體的各個(gè)部位去體驗(yàn)，多玩、多爬、多跑跳。如果這個(gè)階段孩子的時(shí)間被用于在成人的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)或是坐在屋子里看書、看電視，他將失去這個(gè)寶貴的發(fā)展機(jī)會(huì)。那么，今后彌補(bǔ)起來(lái)不僅耗費(fèi)時(shí)間精力，效果也不會(huì)太顯著。

其實(shí)，每個(gè)孩子天生都是“愛(ài)學(xué)習(xí)”的。早期教育不是過(guò)早地讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識(shí)，而是培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，早期教育會(huì)影響孩子性格、身體發(fā)育的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。我們家長(zhǎng)應(yīng)該知道，越早對(duì)你的孩子進(jìn)行教育，開發(fā)他們的潛能，你的孩子成功的幾率就越大。