By Less Dilettante

經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：　創(chuàng)造力是一門(mén)內(nèi)功，需要多年的修煉才能得到提高，速效提高創(chuàng)造力的秘方？這個(gè)真沒(méi)有！

實(shí)驗(yàn)說(shuō)：　將第一人稱改成第三人稱，增加和問(wèn)題的心理距離，或者可以換個(gè)角度思考。

２１世紀(jì)什么最貴？人才。人才貴在哪里？有創(chuàng)造力！怎樣提高創(chuàng)造力？方法很多，但這么簡(jiǎn)單易行、科學(xué)靠譜的估計(jì)你以前沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。請(qǐng)聽(tīng)好：　解決問(wèn)題時(shí)，先想想別人。沒(méi)錯(cuò)，增加心理距離可以增加我們的創(chuàng)造力。

地球人都知道２１世紀(jì)最貴的是人才，而人才最重要的是有創(chuàng)造力。于是各種公司招聘動(dòng)不動(dòng)就來(lái)個(gè)創(chuàng)造力大測(cè)試。

“井蓋為什么是圓的？”

“中國(guó)有多少輛汽車(chē)？”

“一個(gè)囚犯被關(guān)在一座高塔里。他在里面找到了一條繩子，但這條繩子只有塔高的一半。他把繩子分成兩部分，并成功地逃走了。請(qǐng)問(wèn)他是怎么做到的？”

這到底是要怎樣？這些問(wèn)題跟工作有什么關(guān)系？創(chuàng)造力，你長(zhǎng)得什么樣？

鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定，上有政策，下就該有對(duì)策，且問(wèn)，有沒(méi)有提高創(chuàng)造力的速效配方呢？

提高創(chuàng)造力的速效秘方

這個(gè)真的有！而且很簡(jiǎn)單，甚至簡(jiǎn)單到只需換個(gè)人稱代詞。紐約大學(xué)管理與組織學(xué)教授埃文·伯爾曼（Evan Polman）和康奈爾大學(xué)組織行為學(xué)博士生凱爾·埃米赫（Kyle J. Emich）發(fā)現(xiàn)：換個(gè)人稱代詞就能顯著提高創(chuàng)造力。

他們做了四個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)里，參與者需要畫(huà)外星人，一組參與者被告知他們畫(huà)的外星人會(huì)用于別人所寫(xiě)的故事，另一組則被告知外星人會(huì)被用于他們接下來(lái)自己要寫(xiě)的故事。結(jié)果顯示，前一組的創(chuàng)造力顯著比后者高，畫(huà)出來(lái)的外星人更“詭異”。

是為了難為別人，參與者才這么做的嗎？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者于是又展開(kāi)了第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。這次參與者被分為三組，任務(wù)是想出五種生日禮物。不同的是，一組給自己，另外兩組分別為親近的他人（生日與參與者在同一月份）和生疏的他人（生日與參與者在不同月份）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組的創(chuàng)造力依次遞增。

生日會(huì)不會(huì)限制思路？于是，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)又在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上控制了被試掌握的關(guān)于親近他人與生疏他人的信息量。信息量對(duì)結(jié)果并沒(méi)有影響。

最有趣的是第四個(gè)實(shí)驗(yàn)，用到了前文中提到的第三題（囚犯如何用繩子逃跑）。一半?yún)⑴c者想象自己被關(guān)在塔里，另一半則想象別人在塔里。后者答對(duì)這個(gè)問(wèn)題的概率要顯著高于前者（答案是把繩子分成兩股）。

無(wú)獨(dú)有偶，印第安納大學(xué)心理學(xué)博士莉莉·嘉（Lile Jia）及其同事也發(fā)現(xiàn)了一種類似的方法。他們給參與者做了一個(gè)語(yǔ)言技能測(cè)試（其實(shí)就是讓參與者例舉交通工具，不限時(shí)），但一組參與者被告知該測(cè)驗(yàn)是印第安納大學(xué)與普渡大學(xué)印第安納波里斯聯(lián)合分校的學(xué)生開(kāi)發(fā)的（距離近），另一組則被告知測(cè)驗(yàn)是由在希臘留學(xué)的學(xué)生（距離遠(yuǎn)）開(kāi)發(fā)的。結(jié)果，后一組在測(cè)試中表現(xiàn)更好。

心理距離是關(guān)鍵

這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)變化人稱代詞，一個(gè)改變地理距離，其實(shí)都是在調(diào)節(jié)心理距離。為什么調(diào)節(jié)心理距離能夠改變?nèi)说膭?chuàng)造力？這可以用“解釋水平理論”（construal level therory,CLT）來(lái)解釋。這一理論是近十年發(fā)展起來(lái)的社會(huì)心理學(xué)理論，已被大量研究所支持。解釋水平理論認(rèn)為，不同的心理距離決定了人們對(duì)認(rèn)知客體的解釋水平，處于高解釋水平時(shí)人們看問(wèn)題更核心，而處于低解釋水平時(shí)人們看問(wèn)題會(huì)受到更多偶然、次要、情景因素的影響，從而影響了其決策和判斷。

解釋水平理論最早從關(guān)注時(shí)間距離開(kāi)始，慢慢擴(kuò)展成一個(gè)心理距離的統(tǒng)一理論。它解釋了很多生活中的普遍現(xiàn)象，如計(jì)劃謬誤（planning fallacy）——人們?cè)谟?jì)劃未來(lái)時(shí)，往往為未來(lái)安排過(guò)多的事物，設(shè)定過(guò)于理想化的目標(biāo)，而實(shí)際實(shí)施時(shí)卻很難完成計(jì)劃?？傊?，心理距離遠(yuǎn)了，人們就能以更抽象的角度看問(wèn)題，受到更少的思維禁錮。