高三的困惑

曉雯是在高三寒假班開課期間來(lái)找我的，她給我講述了一個(gè)發(fā)生在他們班上的真實(shí)故事。

他們班有個(gè)男生叫許天樂(lè)，許天樂(lè)的爸爸由于工作的原因總會(huì)到全國(guó)各地去出差，每次都會(huì)給他帶回很多參考書，比如“高考通關(guān)秘籍”“龍門題庫(kù)”“黃岡試題”等，還有很多市面上根本見不到的習(xí)題冊(cè)，據(jù)說(shuō)只要把這些題目都做會(huì)，考重點(diǎn)大學(xué)沒(méi)問(wèn)題。許天樂(lè)特別小氣，他的書從來(lái)都不給別人看，班上同學(xué)又羨慕又嫉妒，恨得牙齒直癢癢。當(dāng)然，許天樂(lè)也真肯下功夫，每天課間不是沖咖啡就是泡濃茶，頂著兩個(gè)黑眼圈聽課，真撐不住的時(shí)候就打個(gè)盹繼續(xù)聽，周圍同學(xué)都感慨這要學(xué)到多晚啊。偶爾有同學(xué)問(wèn)起許天樂(lè)的參考書看得怎么樣了，他就嘿嘿一笑，說(shuō)按照現(xiàn)在每個(gè)月看完一本的進(jìn)度，保證高考前全做完。班上同學(xué)聽了特有緊迫感，也紛紛買來(lái)厚厚的習(xí)題集開始做。

照理說(shuō)，像許天樂(lè)這樣勤奮刻苦，又有獨(dú)門秘笈輔助復(fù)習(xí)的人，考試該得高分才對(duì)，可是在剛過(guò)去的期末考試中，許天樂(lè)的成績(jī)不升反降，還倒退了兩名。這就讓曉雯看不明白了，她想知道題海戰(zhàn)術(shù)是否真的有用，如果有用的話，那為什么許天樂(lè)成績(jī)退步了呢？如果沒(méi)有用的話，那么高三究竟做多少題目才比較合適？

解惑進(jìn)行時(shí)

雖然做題是讓很多同學(xué)都感到頭痛的事，然而不少同學(xué)還是一再堅(jiān)持“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)我們對(duì)高三考生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)主要源于以下原因。

1.高三復(fù)習(xí)的盲目性

有的考生認(rèn)為補(bǔ)弱項(xiàng)就需要做大量的題，往往會(huì)硬著頭皮投入題海當(dāng)中，卻不知夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性以及做題要以一當(dāng)百。當(dāng)然也有的同學(xué)做題時(shí)帶有很大的盲目性，他們看不清高考目標(biāo)，只是希望通過(guò)做題緩解迷茫心理。

2.迫于周圍同學(xué)的壓力

有些同學(xué)陷入題海是因?yàn)殡S大溜、打心理戰(zhàn)，別人做一道題他做兩道題，別人晚上12點(diǎn)睡他要熬到凌晨一點(diǎn)，在這些同學(xué)心里，題海戰(zhàn)術(shù)效果好不好他們并不知道，卻一門心思認(rèn)為付出總是會(huì)有回報(bào)的，何況要從陣勢(shì)上壓過(guò)別人，就不能輸在氣場(chǎng)上。

3.希望碰到高考原題

有的同學(xué)采取題海戰(zhàn)術(shù)帶有很強(qiáng)的功利色彩，這部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，做題時(shí)也不求真懂，他們花大量的時(shí)間記答案，希望能幸運(yùn)地碰上一道高考原題，但遺憾的是，高考命題總會(huì)求變求新，想靠運(yùn)氣遇到高考題，這種做法有些太傻太天真。

選擇題海戰(zhàn)術(shù)的同學(xué)，有的成績(jī)確實(shí)有了顯著提高，而其余的則在題海訓(xùn)練前后成績(jī)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化，究其原因還在于實(shí)際操作過(guò)程存在差異。那么題海戰(zhàn)術(shù)究竟是利大于弊還是弊大于利，我們是否要利用題海戰(zhàn)術(shù)提高成績(jī)呢？

1.通過(guò)做題培養(yǎng)題感

首先我們要了解做題的真正目的就是要培養(yǎng)題感。古人云：“三日不練手生?！弊鲱}也是同樣的道理，只有反復(fù)練習(xí)，拿到一道題時(shí)才能夠迅速準(zhǔn)確地找到做題的思路，從而節(jié)省了尋求解題方法所用的時(shí)間，為考試答題贏得寶貴時(shí)間。

2.保證做一題會(huì)一題

在這里我們不想評(píng)判是否該運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，畢竟有的同學(xué)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)取得了成功。只是需要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，無(wú)論做了多少題，都要保證做一道題會(huì)一道題。

舉個(gè)例子，有兩位同學(xué)，其中一位同學(xué)做了10道題，發(fā)現(xiàn)只有2道題會(huì)做，有5道題似是而非，其余3道題完全不會(huì)，這位同學(xué)又是比較內(nèi)向的同學(xué)，每次遇到問(wèn)題時(shí)都會(huì)有選擇地向老師和同學(xué)詢問(wèn)2道題，他害怕問(wèn)得多了別人會(huì)笑話自己，于是雖然做了10道題，卻仍然有6道題不會(huì)；而另一位同學(xué)只做了5道題，雖然做題的數(shù)量不如第一位同學(xué)多，卻總能將問(wèn)題全部解決。通過(guò)這樣的比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)地將做過(guò)的每道題學(xué)明白，不留學(xué)習(xí)死角，反倒比做了大量的習(xí)題卻不反思不總結(jié)的做法收益要大得多。

3.高三該做多少題

事實(shí)上，高三的做題數(shù)量是以知識(shí)的消化吸收為依據(jù)的，是以做一道會(huì)一道為標(biāo)準(zhǔn)的。同學(xué)們首先要確保將老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成并消化吸收，這一點(diǎn)十分重要。倘若還有余力，就可以做些額外的題。做課外題的時(shí)候也要保證做一道會(huì)一道，千萬(wàn)不能將不會(huì)做的放任不管，更不能簡(jiǎn)單對(duì)過(guò)答案就算完成任務(wù)，一定要更深層次地反思，去真正思考這道題考查了什么，設(shè)問(wèn)角度是什么，解題思路是什么，它與同類型的題目有何區(qū)別、有何聯(lián)系。只有這樣我們花在每道題目上的時(shí)間才沒(méi)有白費(fèi)。