值得慶幸的是，他們進(jìn)行了"施工作業(yè)前5分鐘危害識(shí)別"，施工作業(yè)前，他們互相檢查了防酸衣、面具、手套、工器具等，每到一處他們先確認(rèn)安全通道、接好沖洗水源等，所以他們才有條不紊地處理了這起突發(fā)事件，全隊(duì)毫發(fā)無(wú)損。從那以后，該儲(chǔ)運(yùn)隊(duì)的每個(gè)員工都自覺(jué)地開展危害識(shí)別，不論任務(wù)多緊急都會(huì)雷打不動(dòng)地進(jìn)行。

第二，善于學(xué)習(xí)，掌握工具，具備發(fā)現(xiàn)危害的能力。

有一次我路過(guò)武漢，在一處辦公樓前發(fā)現(xiàn)了一幅消防宣傳標(biāo)語(yǔ)："發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患是能力，更是政績(jī)。"

當(dāng)然，政績(jī)是對(duì)各級(jí)政府說(shuō)的。對(duì)于企業(yè)，我們也應(yīng)該樹立這樣的認(rèn)識(shí)：發(fā)現(xiàn)隱患是成績(jī)，更是能力。是成績(jī)就需要肯定，是能力就需要學(xué)習(xí)。我們還可以進(jìn)一步總結(jié)為一句話：發(fā)現(xiàn)不了隱患也是隱患，而且是致命的隱患。

為了消除這個(gè)致命的隱患，我們必須學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)，危害識(shí)別時(shí)就如隔靴撓癢，蜻蜓點(diǎn)水，盲人摸象，只會(huì)埋下隱患。

其一，要知道危害辨識(shí)必須問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題：

1) 存在什么危險(xiǎn)源？

2) 傷害怎樣發(fā)生？

3) 誰(shuí)會(huì)受到傷害？

其二，要會(huì)用危害識(shí)別的基本方法。員工參加安全活動(dòng)時(shí)，應(yīng)熟悉企業(yè)發(fā)放的各種危害識(shí)別表格，會(huì)使用，會(huì)正確填報(bào)。

其三，要掌握原材料物性和設(shè)備工作原理，對(duì)各種異常情況，員工能夠根據(jù)工作原理作出正確判斷。

第三，時(shí)時(shí)處處，識(shí)別危害，不給隱患以可乘之機(jī)。

危害識(shí)別講究時(shí)時(shí)處處，是個(gè)時(shí)間和空間的概念，這里重點(diǎn)談?wù)剷r(shí)間。

時(shí)間上，做到全過(guò)程。全過(guò)程識(shí)別包括三個(gè)時(shí)間段：

作業(yè)前，員工要根據(jù)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行全面識(shí)別，進(jìn)行事故預(yù)想，按照流程進(jìn)行巡回檢查，做好應(yīng)急準(zhǔn)備。

作業(yè)中，員工要兼顧生產(chǎn)和安全的關(guān)系，不放松警惕，不麻痹大意，不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)。水鋼集團(tuán)員工林峰，就是在生產(chǎn)過(guò)程中保持警覺(jué)發(fā)現(xiàn)重大隱患的。13號(hào)行車澆鑄渣罐作業(yè)時(shí)，他在聲音嘈雜的現(xiàn)場(chǎng)聽見(jiàn)13號(hào)車大梁處有細(xì)微的異常聲音，發(fā)現(xiàn)大梁上腹板有條細(xì)線一樣的紋路。后來(lái)經(jīng)檢查確認(rèn)，是個(gè)裂紋，如不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，主梁上腹板就有斷裂的危險(xiǎn)。工作當(dāng)中，我們要用眼睛，用耳朵，甚至鼻子，不能對(duì)異常情況及危害充耳不聞，視而不見(jiàn)。

作業(yè)后，要仔細(xì)檢查，不給接班人員或者自己明天的工作留下隱患。日本企業(yè)推行的5S管理，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動(dòng)，在作業(yè)后要做好整理、整頓、清掃、清潔的工作，所用的材料、工具，哪些還要用，哪些不再用，都要進(jìn)行整理歸類。我們的一些企業(yè)可能沒(méi)有推行5S管理，但是，"工完料凈場(chǎng)地清"的傳統(tǒng)還是要堅(jiān)持的，收拾整理、打掃干凈是無(wú)論哪一個(gè)企業(yè)都必須堅(jiān)持的。畢竟--

只要有條不紊，隱患就無(wú)處藏身。

測(cè)驗(yàn)與思考

填空題：

1.風(fēng)險(xiǎn)伴隨著每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，每個(gè)操作步驟，-自然也存在于每個(gè)崗位。

2.崗位危害-識(shí)別，我的安全-負(fù)責(zé)！

簡(jiǎn)答題：

1.危害辨識(shí)到底該由誰(shuí)來(lái)做？

2.危害辨識(shí)必須問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題是什么？

思考題：

如何進(jìn)行全過(guò)程的危害識(shí)別？

第六節(jié) 管理選讀：工作安全分析

工作安全分析（JSA），又稱作業(yè)安全分析，是由美國(guó)葛瑪利教授1947年提出，被近年來(lái)西方企業(yè)界廣泛應(yīng)用的一種風(fēng)險(xiǎn)管理工具，它是有組織地對(duì)存在的危害進(jìn)行識(shí)別、評(píng)估和制定實(shí)施控制措施的過(guò)程。

組織者指導(dǎo)崗位工人對(duì)自身的作業(yè)進(jìn)行危害辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，仔細(xì)地研究和記錄工作的每一個(gè)步驟，識(shí)別已有或者潛在的危害。然后，對(duì)人員、程序、設(shè)備、材料和環(huán)境等隱患進(jìn)行分析，找到最好的辦法來(lái)減小或者消除這些隱患所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，以避免事故的發(fā)生。

一、工作安全分析和其它安全管理工具的區(qū)別：

1.風(fēng)險(xiǎn)管理細(xì)化到每一具體作業(yè)；

2.由作業(yè)者本人管理自己作業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)；

3.通過(guò)參與對(duì)工作安全分析的編寫、討論、溝通、遵守及修訂，提高員工對(duì)日常作業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)及控制方法的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)施工作安全分析的基本流程：

1.選擇需要分析的工作；