多數(shù)父母因?yàn)橛X得自己不管對孩子說什么、做什么，都是為了他好，所以，會理直氣壯地對孩子橫加指責(zé)，同時(shí)為自己的良苦用心不被理解而滿腹委屈、憤憤不平。其實(shí)，“出發(fā)點(diǎn)”和“結(jié)果”是兩回事。父母用意良好的動機(jī)出發(fā)點(diǎn)并不意味著結(jié)果一定良好，因?yàn)樵谶@個(gè)中間有個(gè)“過程”。過程中的時(shí)間、方法、情境不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，愿望中的結(jié)果并不一定能實(shí)現(xiàn)。而我們的很多父母恰是因?yàn)楹鲆曔^程和方法，造成了教育的失敗。

一個(gè)很簡單的例子：外面下著雨，母親正在屋里滿頭大汗地拖地，孩子進(jìn)門了，腳上的鞋糊滿了泥，脫在了剛擦過的地板上。媽媽急了：“哎呀呀，你怎么這點(diǎn)常識都不知道—臟死了，我剛剛拖過的地！你知不知道我拖地是多么累？你看地被你弄得多臟？這個(gè)孩子真是的，這么點(diǎn)事都不知道，從不知道心疼媽媽……”

你要是孩子，會如何想？你首先反應(yīng)出來的，恐怕不是“我把地弄臟了，媽媽很累很辛苦”，而是不耐煩：“媽媽怎么這么嘮叨？就這么點(diǎn)事，她就這么急，就這么沒完沒了，至于嗎？”隨后就會迸出：“行了行了，別說了好不好？”

媽媽更火了：“哎，你這孩子，說你不行??？還不耐煩了……”接下去，一場爭吵在所難免。媽媽辛苦又添堵，兒子委屈又壓抑。

人的感情交流有“復(fù)制效應(yīng)”，你急了、煩了，對方馬上受感染，也會急、會煩。親人之間，這種互相感染尤其不設(shè)防、不避諱。

如果媽媽不這么急，而是和顏悅色地說：“兒子，媽剛擦完地，怕臟。你把鞋脫下來直接放在衛(wèi)生間里吧，這樣好收拾……”聽到媽媽這么說，兒子一定會照你說的做，你的目的就達(dá)到了，既不用生氣也不用上火。而像前面那樣情急之中的嘮叨、抱怨，不但達(dá)不到目的，還傷感情，惹一肚子氣。

在對孩子的教育當(dāng)中，相對于動機(jī)，過程、方法其實(shí)更為重要。多采用平等的建議、商量的語氣，少采用命令、抱怨的語氣，能使孩子聽進(jìn)去你的話。

如果就此做一下?lián)Q位思考，可能更易理解這樣做的效果。