3 客觀地審視自己并加以完善。各級政府干部要想使自己解決實(shí)際問題的能力得到提高，就必須首先正視自己的工作。比如，對照自己的工作做一番客觀審視，觀察一下哪方面工作做得還不錯，哪方面工作值得注意。一定要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在需要改進(jìn)的地方進(jìn)行自我完善。有發(fā)展前途的干部是那些了解自己的工作并能夠正視自己的工作、不斷修正完善的人。具有這樣意識的干部才能在工作中步步提高，并在能力提高的過程中獲得提拔重用。

4 制定工作目標(biāo)激勵自己。一名解決實(shí)際問題能力很強(qiáng)的干部，總是密切關(guān)注政府工作的方向，著眼于未來，確定目標(biāo)。并且為了實(shí)現(xiàn)這個大目標(biāo)為自己設(shè)定若干個小目標(biāo)，并啟發(fā)自己為了這個目標(biāo)而努力。干部工作中有目標(biāo)，自然會朝著這個方向努力。每一個人在潛意識里都會有自我實(shí)現(xiàn)的愿望，干部為自己樹立一個工作目標(biāo)是發(fā)揮自己潛能、提升自己工作能力的重要途徑。三、干部教育培訓(xùn)——各級政府干部素質(zhì)和能力建設(shè)的重要途徑干部教育培訓(xùn)工作是提高干部素質(zhì)和能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。干部思想政治素質(zhì)的提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提煉、實(shí)際工作能力的增強(qiáng)、全面素質(zhì)的提升,都離不開干部教育培訓(xùn)工作。當(dāng)前，只有全面加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，不斷提高干部整體素質(zhì)和為人民服務(wù)的水平，努力造就一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過硬、人民滿意的干部隊伍，才能為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會提供重要的政治保證、組織保證和人才保證。

我們黨和政府歷來高度重視干部教育培訓(xùn)工作，每到關(guān)鍵的歷史時期，總是把干部教育培訓(xùn)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓，有力地促進(jìn)了干部隊伍素質(zhì)和能力的提高，為黨和政府工作作出了巨大貢獻(xiàn)。根據(jù)《2006—2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》的要求，從2008年開始，我國將啟動新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)的工作。這充分顯示了中央全面培訓(xùn)干部，大力提高干部素質(zhì)和能力的堅定決心，是一項(xiàng)完全正確的決定。這意味著有關(guān)部門要投入大量的人力、物力和財力，才能完成中央部署的這項(xiàng)宏大的培訓(xùn)工作。如何使投入的人力、物力和財力真正用有所值，不但要看是否能在規(guī)定的時間內(nèi)將全國縣處級以上干部輪訓(xùn)一遍，而且還要看能否達(dá)到大幅度提高干部素質(zhì)的總體培訓(xùn)效果。

應(yīng)當(dāng)說，經(jīng)過多年來我國干部教育培訓(xùn)的實(shí)踐探索和理論研究，已積累了豐富的干部培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了以黨校、行政學(xué)院以及中國浦東干部學(xué)院、井岡山干部學(xué)院和延安干部學(xué)院等為主體、比較健全的干部教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，頒布實(shí)施了《公務(wù)員法》、《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》(以下簡稱《干部教育條例》)等一系列干部教育培訓(xùn)法律法規(guī)，為新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)工作提供了重要保障。

但是，當(dāng)前干部教育培訓(xùn)仍然存在著迫切需要我們解決的兩個方面的問題：一是有的干部培訓(xùn)積極性不高、學(xué)風(fēng)不正。比如，有的干部缺乏培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，陷于具體事務(wù)或不必要的應(yīng)酬，靜不下心來讀書學(xué)習(xí)，甚至在參加專題培訓(xùn)時，還讓別人代寫學(xué)習(xí)筆記和論文；有的干部認(rèn)為不參加培訓(xùn)照樣能夠干好工作，以干代學(xué)，憑經(jīng)驗(yàn)辦事；有的干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)不刻苦、不鉆研，敷衍了事，淺嘗輒止，滿足于一知半解，斷章取義、各取所需；有的干部理論與實(shí)踐脫節(jié)，不去用或者不會用科學(xué)理論解決面臨的實(shí)際問題；有的干部把培訓(xùn)當(dāng)作裝點(diǎn)門面，擺樣子，做表面文章，甚至言行不一，說一套做一套，更有甚者在參加培訓(xùn)期間，一邊在進(jìn)行所謂“學(xué)理論”，一邊卻做著違法亂紀(jì)的事；等等。這個方面的問題，一直困擾著各級組織（人事）部門和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。二是有的地方干部教育培訓(xùn)實(shí)效性不高。比如，在培訓(xùn)內(nèi)容方面，有的照本宣科，空洞無物，官話套話一大堆；有的陳舊落后，創(chuàng)新性不足，啟發(fā)性不高；有的脫離實(shí)際，空談理論，實(shí)踐運(yùn)用價值太少，還不如參訓(xùn)干部自己解決實(shí)際問題的方法有效；有的言必稱“希臘”，沒有把世界先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和好的做法借鑒過來，反而脫離國情，人云亦云，個別甚至崇洋媚外，自由化思想嚴(yán)重等。再如，在培訓(xùn)教學(xué)方面，有的分級分類不科學(xué)，呈現(xiàn)無序和盲從狀態(tài)；有的只注重培訓(xùn)的數(shù)量和效益，忽視培訓(xùn)質(zhì)量；有的不看培訓(xùn)對象的特點(diǎn)，千人一面，同念一本經(jīng)；有的采用單方面“灌輸式”教學(xué)，培訓(xùn)主客體關(guān)系倒置等。這使得有的干部滿懷學(xué)習(xí)熱情參訓(xùn)而來，卻感到“不解渴”，極個別甚至學(xué)無所獲，失望而歸。

上述兩個方面的問題雖然分別發(fā)生在少數(shù)干部身上和某個干部教育培訓(xùn)工作的環(huán)節(jié)中，但是，卻往往因此影響了干部素質(zhì)和能力的提高，甚至使干部教育培訓(xùn)的規(guī)模、質(zhì)量和效益與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對干部數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求不相稱。如不及時采取措施，充分調(diào)動干部培訓(xùn)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，并確保干部在教育培訓(xùn)中真正學(xué)有所成，研有所得，勢必會影響下一輪大幅度提高干部素質(zhì)的總體培訓(xùn)效果，也將會在不同程度上浪費(fèi)人力、物力和財力。

從根本上講，有的干部培訓(xùn)積極性不高、學(xué)風(fēng)不正的原因在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。過去，我們對于干部教育培訓(xùn)實(shí)際效果的考核沒有以法的形式規(guī)定下來，干部學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣，學(xué)習(xí)培訓(xùn)缺乏內(nèi)在動力。2006年頒布實(shí)施的《干部教育條例》規(guī)定，組織(人事)部門在干部年度考核、任用考察時，應(yīng)將干部接受教育培訓(xùn)情況作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。這是中央高度重視干部教育培訓(xùn)的又一重大舉措。從實(shí)施情況看，大部分地方已經(jīng)開始執(zhí)行此規(guī)定，并取得了很大成效。但是，令人遺憾的是，也有少數(shù)地方只把干部接受教育培訓(xùn)情況作為干部考核的“軟指標(biāo)”，認(rèn)為只要培訓(xùn)的干部按時學(xué)習(xí)就行，至于干部學(xué)好學(xué)壞、培訓(xùn)的效果則不管不問。更為嚴(yán)重的是，還有極個別地方仍然我行我素，把干部教育培訓(xùn)當(dāng)作可有可無的事情。干部培訓(xùn)積極性不高、學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象依然存在。究其原因，根本在于《干部教育條例》沒有提出具體的干部教育培訓(xùn)考核指標(biāo)，更沒有提出違反此規(guī)定的具體懲戒措施。為此，必須采取以下幾個方面措施：一是有關(guān)部門應(yīng)抓緊研究制定干部教育培訓(xùn)考核指標(biāo)及違反規(guī)定的具體懲戒措施；二是要在試行干部教育培訓(xùn)考核指標(biāo)及違反規(guī)定的具體懲戒措施的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并不斷加以完善；三是要在制定《干部教育培訓(xùn)工作條例》正式法規(guī)時，及時寫入科學(xué)的干部教育培訓(xùn)考核指標(biāo)以及違反規(guī)定的具體懲戒措施。