方法一：在了解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通

試問(wèn)一下，作為父母你了解你的孩子嗎？你了解自己?jiǎn)?？你了解的孩子在多大比例上屬于你的?fù)制品嗎？

作為家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到自己的性格類型，然后理解男孩的性格類型。比如有的男孩內(nèi)向，有的男孩比較外向，這些都是從父母身上繼承來(lái)的，是與生俱來(lái)的，很難更改。這就要求父母針對(duì)不同類型的孩子采取不同的溝通方式，才能做到針對(duì)性，才能進(jìn)行最有效的溝通方式。

方法二：家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)啟發(fā)式的問(wèn)題

有個(gè)男孩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：“我的媽媽每天和我只說(shuō)6句話，第一句是‘快點(diǎn)快點(diǎn)，要不上學(xué)就遲到了’；第二句是‘早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住’，第三句是‘過(guò)馬路要小心，看著點(diǎn)車’，第四句是‘到了學(xué)校你千萬(wàn)努力’，第五句是‘中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)’；第六句是‘放學(xué)回家先寫(xiě)作業(yè)，別著急看電視’?！?/p>

聽(tīng)到男孩這樣的話，相信很多父母都會(huì)覺(jué)得很吃驚，但是回頭想想，這個(gè)男孩說(shuō)的并不全無(wú)道理。

由于大人所處的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多父母在照顧孩子的同時(shí)，還要為了家庭生計(jì)奔波，因而和男孩的溝通比較少。這些話每天說(shuō)來(lái)說(shuō)去，男孩自然而然就會(huì)感到厭煩，結(jié)果也就會(huì)事與愿違了。所以作為家長(zhǎng)，應(yīng)該注意和男孩溝通的方式、方法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)問(wèn)題，用問(wèn)話的方式來(lái)和男孩溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可能地讓男孩說(shuō)?！皢?wèn)”在今天是一種高級(jí)的交流形式，父母的提問(wèn)也應(yīng)該具有很強(qiáng)的技巧性，家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)這方面的能力。

方法三：溝通的問(wèn)題要具體化

中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀讓很多家長(zhǎng)都容易語(yǔ)重心長(zhǎng)，但是說(shuō)出的話卻又特別空洞。比如，“你可得努力學(xué)習(xí)”，用這種語(yǔ)言表達(dá)方式對(duì)今天的男孩進(jìn)行教育是無(wú)效的，也是無(wú)益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，男孩基本把握不了，反倒容易造成男孩心理上的緊張、焦慮。積極的方式是要通過(guò)具體的問(wèn)話，以鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與男孩溝通。就比較容易調(diào)動(dòng)男孩的積極性，而且能夠把握住男孩思考、行動(dòng)的方向。將男孩的行動(dòng)目標(biāo)分成許多的小臺(tái)階，每一步都具體而又相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)，讓他們每一步都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

方法四：創(chuàng)造多元化的溝通渠道

現(xiàn)在，孩子的生活環(huán)境改變了，這就要求家長(zhǎng)不能僅僅滿足于與男孩進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通，還應(yīng)該采取其他多種方式。心理學(xué)上有“對(duì)立違抗”的說(shuō)法，就是說(shuō)男孩首先會(huì)將攻擊對(duì)象設(shè)定為他最親近的人。家長(zhǎng)需要認(rèn)真思考一下，作為一種符號(hào)的出現(xiàn)，是否有些東西是不能為男孩所接受的。家長(zhǎng)的語(yǔ)言符號(hào)用多了，往往容易引起男孩的逆反心理。而多種新穎的溝通方式，比如在生日蛋糕上插一面小旗子，寫(xiě)著“男孩我愛(ài)你”，這樣更容易增加情趣。常規(guī)的溝通方式往往引不起男孩的興趣。

方法五：抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期

男孩一生是有幾個(gè)關(guān)鍵期的。一般2歲時(shí)學(xué)語(yǔ)言的效果很好，3~4歲是樹(shù)立權(quán)威的關(guān)鍵期，如果不能充分把握關(guān)鍵期，那過(guò)后對(duì)于男孩的培養(yǎng)就會(huì)費(fèi)更多的心思和精力。家長(zhǎng)在相應(yīng)的關(guān)鍵期內(nèi)應(yīng)注意強(qiáng)化男孩相應(yīng)的能力，這種強(qiáng)化應(yīng)該通過(guò)鼓勵(lì)的形式，培養(yǎng)男孩的自覺(jué)意識(shí)。