告訴大家椅子本來(lái)應(yīng)該做些什么，這樣故事里就會(huì)透出可愛(ài)的幽默。

再比如，“胡鬧”就太大而化之了，應(yīng)該試著去針對(duì)具體的行為，比如踩踏花兒。也許一朵花兒有了意識(shí)，與經(jīng)常踩踏她們的大狗說(shuō)起話來(lái)。也許園丁扎了一個(gè)稻草人，孩子們和他成了好朋友，和他一起保護(hù)著花園……當(dāng)然這個(gè)稻草人也可以是孩子們?cè)摹Ｈ绻⒆觽冋娴脑粋€(gè)稻草人放在花園中，故事的效果就更強(qiáng)大了。

關(guān)注具體行為，寫(xiě)故事的時(shí)候就更容易靈機(jī)一動(dòng)，找到主題。如果覺(jué)得自己找不到方向，或者離題太遠(yuǎn)，想想這條建議吧。根據(jù)不同情況改編故事

作為一個(gè)寫(xiě)故事的人，我認(rèn)為自己正和大家一起，在編織一張遍布整個(gè)世界的“故事網(wǎng)”。我收集那些特殊的故事，同時(shí)自己也寫(xiě)故事，并把這些故事與他人一起分享，使它們生生不息地流傳下去。有時(shí)為了切合某種特殊的情況，分享這些故事時(shí)，需要對(duì)它們略作改動(dòng)。修改使這種分享更顯得彌足珍貴，我們這個(gè)時(shí)代的民間故事也因此而誕生了。

如果你發(fā)現(xiàn)這本書(shū)中的某個(gè)故事很適合你的情況，但是需要修改，那么你可以自由發(fā)揮。但一定要記住，故事是一個(gè)整體，有自己的內(nèi)在呼應(yīng)。有時(shí)改動(dòng)其中一處，就意味著得全篇修改，創(chuàng)作出新的統(tǒng)一和呼應(yīng)。

我的有些故事就改編自經(jīng)典傳說(shuō)，《織布鳥(niǎo)三兄弟》（見(jiàn) 176頁(yè)）就是一個(gè)明顯的例子。我借用了《三只小豬》的情節(jié)，不過(guò)把大灰狼改成了小旋風(fēng)。

對(duì)于東非的一只小鳥(niǎo)而言，這種旋風(fēng)完全可以摧毀它的生活，就像經(jīng)典故事里

大灰狼完全可以摧毀小豬的生活。

《星星蘋(píng)果》（見(jiàn) 115頁(yè)）是一個(gè)深受喜愛(ài)的故事，但每次講這個(gè)故事時(shí)，我都會(huì)作一些小小的改動(dòng)。故事里有一句話講到老奶奶會(huì)做好吃的東西，在不同地方講故事時(shí)，這句話總會(huì)有不同的版本。在美國(guó)我會(huì)說(shuō)“甜絲絲香噴噴的爆米花球”；在澳大利亞我會(huì)說(shuō)“巧克力椰絲方蛋糕”，或者考慮到健康，我會(huì)說(shuō)“卡羅伯小麥胚芽餅”；在肯尼亞，我則說(shuō)“滿韃子”——這是東非人最喜歡用來(lái)招待客人的食品，當(dāng)?shù)貨](méi)有人不知道它。

如果某個(gè)孩子總喜歡用剪刀搞破壞，讓人苦惱不堪，那么舉個(gè)例子，你就可以借用一個(gè)現(xiàn)成的故事《折疊小刀和城堡》（見(jiàn) 135頁(yè)）。作一點(diǎn)小小的改動(dòng)，《小剪刀和城堡》的故事就出來(lái)了，這時(shí)男孩或女孩夢(mèng)見(jiàn)的會(huì)是將一張大卡片變成美麗的城堡?；蛘咭部梢愿某伞缎〖舻逗兔利惖囊律选?，講給大一點(diǎn)的孩子聽(tīng)，使他們對(duì)縫紉課充滿期待，并且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)愛(ài)惜手工課上的工具。

在《著急的斑馬》（見(jiàn) 172頁(yè)）這個(gè)故事中，棕色的小斑馬很難過(guò)，因?yàn)樗臈l紋還沒(méi)有變成黑色。事實(shí)證明，這個(gè)故事很適合講給成人聽(tīng)，可以幫助他們意識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)是需要時(shí)間的——心急吃不了熱豆腐！這個(gè)故事的主角完全可以是其他動(dòng)物，比如小天鵝或小雄獅，在故事的開(kāi)頭，他們看上去和大人很不一樣。當(dāng)然這也是安徒生童話《丑小鴨》所隱含的主題。 重復(fù)、韻律和歌謠

無(wú)論是自己寫(xiě)的故事還是書(shū)上的故事，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，一定要一遍遍重復(fù)講述，并且每次都以同樣的方式展開(kāi)故事中重復(fù)的情節(jié)，以同樣的方式說(shuō)出那些押韻的歌謠，這種重復(fù)發(fā)揮的療愈作用絕不應(yīng)該小視。小孩子如果知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，會(huì)油然升起溫暖和喜悅的感覺(jué)。情節(jié)在重復(fù)中推進(jìn)，再加上朗朗上口的歌謠，使得故事充滿了韻律感，孩子們很快就熟悉了整個(gè)故事，懷著期待傾聽(tīng)著下文，心里充滿快樂(lè)。孩子們直覺(jué)到這一點(diǎn)，因此總是要求我們以同樣的方式，一遍又一遍地反復(fù)講述同一個(gè)故事。大人其實(shí)也是一樣，他們也喜歡一遍一遍聽(tīng)自己心愛(ài)的樂(lè)曲或詩(shī)，一個(gè)音符、一個(gè)字都不變。

今天，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，前后一致和重復(fù)——而不是不斷的“刺激”和“變化”——對(duì)于小孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。故事中——以及日常生活中——的韻律和重復(fù)可以從以下方面幫助孩子：