故事

王太太有一個(gè)五歲的兒子，長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，性格也十分活潑，經(jīng)常與一群孩子蹦蹦跳跳，玩得不亦樂(lè)乎。

隔壁鄰居家養(yǎng)了一只小貓，時(shí)常躲在樹(shù)底下曬太陽(yáng)。有一天，王太太正準(zhǔn)備出門買東西，看見(jiàn)兒子手里拿著繩子蹲在樹(shù)下，后面躲著一群小朋友。只見(jiàn)兒子兩三下就把繩子綁在小貓的尾巴上了，其他小朋友立即一哄而上，受到驚嚇的小貓正要奮力逃跑時(shí)，王太太的兒子卻用力拉手里的繩子，又把小貓給拖了回去。就這樣，小貓被反復(fù)地放走，又被繩子拉回來(lái)，每當(dāng)小貓發(fā)出驚恐的叫聲時(shí)，孩子們就會(huì)哈哈大笑。這時(shí)候，王太太走上前，輕輕揪住兒子的頭發(fā)。看見(jiàn)媽媽站在背后而且表情嚴(yán)肅，兒子立刻松開(kāi)手里的繩子，小貓也趁機(jī)逃跑了。

“媽媽，為什么要抓我的頭發(fā)？很痛耶！”

“寶貝，你喜歡媽媽這樣抓住你的頭發(fā)嗎？”

“當(dāng)然不喜歡??！會(huì)痛的?！?/p>

“對(duì)??！既然你會(huì)痛，那你用繩子拉小貓尾巴的時(shí)候，牠它會(huì)痛嗎？”

“當(dāng)然會(huì)痛?。⌒∝埵莿?dòng)物，也有感覺(jué)的?！?/p>

“那你知道，媽媽為什么要抓你的頭發(fā)了嗎？”

“媽媽，我知道錯(cuò)了！以后我再也不會(huì)欺負(fù)小動(dòng)物了?！?/p>

評(píng)?論

也許有人會(huì)認(rèn)為王太太有些極端，不應(yīng)該用這種方式來(lái)教育孩子，這樣做好像是體罰。當(dāng)王太太抓住兒子頭發(fā)時(shí)，她的心應(yīng)該更加疼痛，但也因?yàn)閮鹤由眢w上那輕微的疼痛，才能讓兒子切身地感受到他的舉動(dòng)給小貓?jiān)斐傻膫?，讓他學(xué)會(huì)與小動(dòng)物變換角色的思考，懂得人和動(dòng)物之間的關(guān)系，使孩子成為一個(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、心地善良、感情豐富的人。

試想，如果當(dāng)時(shí)王太太沒(méi)有立即糾正孩子，那孩子也就無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己行為中不妥當(dāng)?shù)牡胤?，虐待?dòng)物對(duì)他來(lái)說(shuō)，就成為一種獲取快樂(lè)的途徑，這對(duì)孩子的心理健康是極為不利的，也很容易在他幼小的心靈中留下陰影。如果孩子因此變成心理有缺陷的人，王太太的心不知要疼痛多少年。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉之外，媽媽們千萬(wàn)不能忽視孩子的心理健康。不僅要及時(shí)制止孩子的錯(cuò)誤行為，也應(yīng)該重視與孩子之間的交流和溝通，通過(guò)交談來(lái)了解孩子的心理活動(dòng)，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

媽媽們對(duì)孩子都是寵愛(ài)有加，沒(méi)有人希望自己的孩子變成性格暴戾殘忍的人，所以特別要重視孩子的心理健康發(fā)展，幫助孩子成為自信、包容、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活和生命的人。媽媽們應(yīng)該盡可能與孩子成為朋友，對(duì)孩子犯的錯(cuò)給予更多的寬容，讓他們從挫折中尋找到生活的真正答案。思想充實(shí)、人格健全，才是真正健康的孩子。

尚德成人的至關(guān)因素

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，有的媽媽抱著“樹(shù)大自然直”的觀念，認(rèn)為不需要對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的人格教育，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了，甚至對(duì)孩子的一些不良意識(shí)和不良習(xí)慣也不以為然，覺(jué)得都只是小毛病，長(zhǎng)大了自然就會(huì)改好。尤其在早期教育中，無(wú)論是家庭還是社會(huì)，往往只重視孩子的智力開(kāi)發(fā)，而忽略了品德教育。媽媽們認(rèn)為，只要孩子智商高，將來(lái)就能上大學(xué)，就能有一份好工作，因此在孩子的智力開(kāi)發(fā)上傾注大量心血，對(duì)品德的教育卻往往不在意。

殊不知，智力培養(yǎng)關(guān)系到孩子能否成才，而品德教育卻關(guān)系到孩子能否成人。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，從小就品德高尚的孩子，在今后的人生道路上能夠走得更遠(yuǎn)、更順暢。誠(chéng)實(shí)、守信的品德，直接關(guān)系到孩子面對(duì)人生的態(tài)度，以及對(duì)他人行為的評(píng)價(jià)。而自尊、自信的品行，可以使孩子更易獲取成就感。讓孩子學(xué)會(huì)如何合理、有效利用時(shí)間，以及培養(yǎng)他助人為樂(lè)、與人分享的氣度，這都有利于孩子成為有同情心和責(zé)任感的人。這些品德的培養(yǎng)，可以幫助孩子塑造完美的人格，同時(shí)也為他將來(lái)在社會(huì)的打拼奠定良好的基礎(chǔ)。

媽媽身為孩子的第一個(gè)老師，也必須學(xué)會(huì)言傳身教，你孝敬老人，孩子才可能孝敬你；你面對(duì)困難時(shí)充滿自信，孩子才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，媽媽的人格魅力是進(jìn)行品德教育的重要因素。

中國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲之前是人格陶冶最重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順勢(shì)培養(yǎng)下去，自然就成為社會(huì)優(yōu)秀分子；假使培養(yǎng)得不好，那么就會(huì)習(xí)慣成自然。這些兒童進(jìn)到學(xué)校里，教師則需費(fèi)盡九牛二虎之力去糾正他們已經(jīng)形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度。”